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“中等水平的考生將是‘3＋X’考試的最大受益者。”北京15中特級教師周譽藹日前在接受本報記者專訪時，這樣預測今夏北京的首次“3＋X”考試。
周老師介紹說，今夏的“3＋X”考試總體難度係數肯定要低於“3＋2”。因爲要綜合，所以整體難度不可能高於“3＋2”；其次，理科“3＋X”考試的綜合題難度要低於單科題，一些單科題在“3＋X”考試中才可以起到選拔尖子生的作用，但這樣一來，對於優等生就不利了，以往優等生與中上等的學生可以在這三科拉開五六十分，現在總體難度降低以後，這個差距也許會縮短到二三十分，甚至更少。
外地題不是救命稻草
周譽藹老師在教研活動中發現，一些考生喜歡在備考期間做一些外省市的“3＋X”試題，他們的想法是外省市實行“3＋X”考試的時間比北京早，出書人的經驗自然也比較豐富，其實不然。首先，外省市一些地區的高中教材與北京市的就不一樣；其次，“3＋X”的含義也不盡相同。就目前的綜合考試現狀，“X”有三種情況：一是北京的文科綜合和理科綜合；二是廣東和河南的“1＋1”，即文理科考生使用文理大綜合試卷考試以外，還要再接受相關大學的單獨命題，一般來講，文科生加試政治，理科生加試物理；三是一些省市文科生和理科生使用文理大綜合考試。
周老師認爲，對於備戰高考的中等水平考生而言，現在的最好辦法就是跟着老師一科一科地複習，只要各單科複習好了，綜合題肯定不會有太大的問題。但是優等生則不然，他們多年以來形成了獨到、有效的學習方法，所以不必按部就班地複習。中等水平的考生切不可太自信，私自找社會上各種各樣的衝刺班“濫補”，千萬要相信老師，畢竟老師的應試經驗比較豐富，信息渠道比較快捷，老師的複習進程是以照顧大多數學生爲標準的。
強調理論聯繫實際
周老師還透露，理科“3＋X”考試強調理論聯繫實際。從其他省市的理科“3＋X”考試中，越來越多的教育界人士都有這樣一個觀點，就是領悟高科技和理解生活將是理科生綜合考試的兩大焦點。相對而言，能夠學以致用的學生纔是不畏懼考試和考不倒的學生，選拔知識面廣、具備高層次應用能力強的考生纔是“3＋X”考試的真正目的所在。
周老師認爲，對於正在備戰高考的中等考生而言，現在再在拓寬知識面上下工夫顯然已經來不及了，他們現在惟一可以做的，就是認認真真地在老師的輔導下，踏踏實實地進行復習，纔是切實可行的。
尚未形成固定模式
周老師告訴記者，北京剛剛開始實行“3＋X”考試，不可能在短期形成一個固定的模式。所以本着這樣的原則，考生不要以春季高考“3＋X”試題爲藍本指導自己現在的複習。考生要自己體會基礎知識的內涵和外延，基礎知識不等於背定義、背原理，只有自己親自理解了基礎知識，纔可能應用它們解決具體的問題。科學的學習方法應該是這樣的：第一步要分別掌握各科基礎知識，第二步是從低層次起分別“澆築”物理、化學和生物的思維模式，第三步是將每個基礎學科分別形成一整套知識體系，第四步纔是將這三個知識體系進行交織和聯繫。
如何看待“3＋X”考試
爲什麼要實行“3＋X”考試？周老師認爲，它已經遠遠不限於高三學生要思考的問題，現在它已經逐漸變成了一個社會學範疇的問題。無論家長、高考考生，還是在校大學生，都將受到“3＋X”考試的影響。原因很簡單，因爲我們正在飛速發展的社會急需一大批“博而專”的人才，從某種程度上講，“3＋X”考試肩負了選拔優秀人才的使命。（李海清）
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