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中國地質大學校長殷鴻福委員去年“談判”談了一年，不是和別人，而是和自己學校的兩位“長江學者”。下面是他的自述———
我們學校有3位“長江學者”，現在兩位提出要走，想到北京來。原因不是別的，就是爲了孩子上學。一位“長江學者”40多歲，孩子快要考大學了；另一位“長江學者”才30多歲，小孩子上初中。和他們談判後，說可以不走，但都要求解決一個北京戶口，還是爲了孩子，因爲在北京上大學似乎容易些。
我們學校是京漢兩地辦學，總部在武漢，但北京也有一個地質大學。武漢本來是總部，可現在想來北京的越來越多，這次到北京來，就是想和北京的地質大學談談這件事，解決這個問題。
我自己有一個孫女在上幼兒園，一個孫子上小學。現在孩子父母也提出來，是不是給孩子弄個北京戶口？弄個北京戶口，還不是學好上？
“我國教育改革中仍然存在地域差距過大等不公平現象。”殷鴻福委員對記者說。
在仔細對照部分地區高考理科重點分數線後，殷鴻福委員發現，各省重點本科錄取分數最大差距達到了80分左右，而錄取率最大也相差約40％。
“我理解，受教育機會平等有3個方面的含義：入學機會平等、接受教育的條件平等、學習成功的機會平等，其中入學機會平等是關鍵。”殷鴻福委員說，“在我國人口衆多、就業壓力大、地區差別大的國情下，保證這種平等尤爲重要。”
殷鴻福委員認爲，現行的高校錄取制度存在事實上的就學機會不平等。即便要適當照顧，也應是對邊遠、貧困、教育基礎欠發達的地區，這才符合社會公正的要求。
“教育平等權的部分落空，教育資源分配的不合理造成了諸多弊端，一個直接後果是擴大了地區差異。貧困地區迫切需要大力發展教育，讓更多的人接受高等教育，但是這些地區的大學錄取率反而更低。人才留不住，本地人才又無法更多地培養，促進地方經濟發展豈不成了一句空話？”
分數線看起來似乎是件小事，然而它和千家萬戶緊密相連，和成千上萬人的命運相連，實在是件大事。殷鴻福委員建議，我國應重視高考分數線的不平衡問題，採取慎重措施進行改革，如調整重點高校的招生分配計劃，對生源好、人數多、教育水平高的地區適當增加招生名額。（記者李斌）
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