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重慶市今年開始首次實施“3＋X（文／理綜合）”高考科目改革方案。面對新方案，高三師生心態不一，有平靜，有畏懼，有忐忑。
在南開中學，一位姓黃的女同學告訴記者，新的考試方案多在學科內和學科間的交叉部分命題，雖然陌生，但因學校組織進行了相應的訓練，感覺並不緊張。另一位姓扈的男同學表示，新方案更重視考能力、考素質、考綜合，所以不能再死讀書、傻讀書了。他們都表示，不管考試方案怎麼變，笑到最後的還是那些愛學、勤學和善學的學生。
但記者在電話採訪那些偏遠落後地區的農村中學時發現，這些地區的師生對“3＋X”考試方案的憂慮更多些。
對此，重慶一中副校長、中學教研員張發光表示，“ X”科相對以前的單科考試，難度有所降低，沒超出學生的能力範疇，學生不必有恐懼心理。
他認爲，所有文科學科都關注3個基本點：地緣（社會現象發展的空間範疇）、事實（時間範疇）和意識（精神範疇），因此，文科綜合的綜合程度很高。而理科綜合剛起步，理科綜合試卷中真正的綜合部分約佔總量的20％-30％，總體上尚處於拼盤狀態。他建議學生在學習時，不應像以前那麼形成學科中心，而應重視培養靈活應用各學科知識的能力。在平時的學習中，拓展視野、夯實基礎並關注當前的社會熱點、科技發展、社會和自然發展的新現象，因爲這些東西都不是某一門學科的知識所能解釋和解決的，而需要綜合各學科知識。爲此，學生應在課外廣泛閱讀、主動尋找有用信息、積極參加社會實踐活動，藉此培養自己靈活運用和綜合歸納各門學科知識的能力。
他指出，以前的考題往往是按照從簡到難的順序排列的，而如今的“X”科因爲它的綜合特點，難易交錯，考生應適應這種變化。
他說，以前試題多考基本概念、知識，而現在往往是前邊有一段文字說明某一社會現象或自然現象，然後用若干小題考查不同學科的知識，這對學生的閱讀能力的要求也有所提高，做題的前提就是充分理解這段文字。
張發光特別強調，實行“3＋X”的考試方案並不意味着基礎知識不再重要，相反，基礎知識永遠是重要的。他說，這和令狐沖的“獨孤九劍”劍法很相似，這套劍法之所以無往不勝，就是因爲它是以天下所有劍法爲基礎的。只要紮實掌握了各科的基礎知識，就會“以無招勝有招”。（田文生）
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