人的一生會遇到許多問題,尤其是青少年在成長過程中面臨許多困惑,確實需要恰當的指導和援助。這種幫助可能屬於思想和精神方面,也可能屬於策略和技巧方面。可不論哪個方面,都是我們現在的教育所缺失的。以致我們的孩子在挫折和苦難面前,不知如何處理。
這種缺失從幾十年前我讀書的時候就存在,一直持續到現在。我們的教育都是“玫瑰色教育”:不希望學生看到社會真相,直到他們走出校外,才粉碎這個景色。可學生爲這樣的教育付出了高昂的代價。
我們教育孩子人生的理想是追求成功。的確,大學教授、總統都是成功人士,可又有幾個人能達到?臺灣一個學者曾經說過,成功是比較功利的。它作爲人生目標有很大的缺陷。這位學者認爲,從通識教育的角度而言,成功的概念應該是圓融,也可以解釋爲圓滿或和諧。
一個人如果做事成功,可內心孤獨,沒有朋友,這種成功真的很好嗎?一個人如果朋友比較多,走上絕路的機會就比較少。
教育的目標是面向所有人,不管智力和專業高低,每個人都應該是樂觀健康的。至於涌現出那麼多的科學怪人和科學狂人,我認爲不是好現象。
我認爲,廣博的文科教育是使一個人心智健康的重要因素,它的意義在於奠定一個人的生活狀態。一個著名樂器的廣告詞是“學琴的孩子不會學壞”,它透露的就是這層含義:希望更多的孩子養成一種好性格和態度,遠離陰暗世界,心態更開放和健康。
《讀者》上曾經有過一篇文章,一個人在生命中最暗淡的時候突然看到一個殘疾人在學習,他猛然醒悟:我的環境比他好過許多,爲什麼要放棄自己?一件不起眼的小事可能會幫助一個人渡過最危機的時刻。這是教育的力量。隨着高考瓶頸的拓寬,小學的教育環境開始寬鬆。學生只有在寬鬆的前提下,才能考慮考試以外的事情,才能拓寬自己的視野。
學校的育人目標應該越來越“渺小”,從過去培養一個完美的人,到通才,再到現在培養一個充實的人。(北京理工大學研究員 楊東平)
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