|
教育部副部長韋鈺院士，近日在一家媒體的“教育新概念”節目中，談了她在美國芝加哥一所幼兒園裏見過的一堂讓她印象深刻的科學教育課。
這堂課的內容是教孩子們認識人體骨骼。
老師沒有拿着人體骨骼圖來“上課”，而是首先問孩子們：“人爲什麼會站？爲什麼會動？”孩子們嘰嘰喳喳開始討論。老師又說，你們摸摸自己的骨頭是什麼樣，把它們畫出來，再給大家講。
在接下來兩個月的時間裏，孩子們畫出了各式各樣的人骨頭：有的畫得像棍子，他們說這是胳膊；有的像一個圓球，孩子說那是腦袋。老師把他們的畫掛在教室裏，讓每個人都說出自己的想法，大家一起討論。最後，老師才帶他們去看 X光機映出的人體骨骼。“喔，原來骨頭是這樣啊！”
韋鈺院士介紹說，這種在國外推廣了十幾年的科學教育項目，在美國被稱爲“Hands－on”（動手做），在法國叫作“動手和麪團”，我們叫作“做中學”。這種方式的靈魂是讓孩子在親自動手的過程中體驗和學習科學。 這個項目是由韋鈺引進的。她說，這種科學教育項目最打動她自己的，是對學生好奇心的保護和貫穿於學習始終的對科學精神的尊重。
提出這一設想的是美國諾貝爾物理學獎獲得者里昂·利德曼，當初在芝加哥的黑人居住區，他發現有許多學生厭學，爲了吸引孩子喜歡學習，他提出這項喚起小學生好奇心的科學教育項目。1991年，美國動員了1萬多人用4年時間，設計了美國曆史上第一部科學教育提要，並列入了國家教育改革的主要內容。
這種學習方式的原則，最重要的首先是十分珍惜孩子的好奇心，引導他們注意觀察周圍事物，鼓勵孩子提出問題。其次，引導學生自己去探索問題的答案，問題提出後，教師不是直接給出答案，而是設計實驗，讓學生自己去操作和相互討論。
韋鈺院士說，我們目前的教育，重知識輕能力，重結果輕過程，重間接經驗傳授、輕親自體驗獲得，老師講課經常是先把結論告訴學生，然後用實驗來驗證。而“做中學”項目，是要把科學家發現自然規律的過程教給孩子，讓他們在探索的過程中學會發現、學會提問、學會實驗、學會記錄、學會討論、學會表達。這不僅是一種學習的能力，更是一種生活的能力。 (藍燕)
|
