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一到期末，大學校園的景象便與往日大不相同。早晨自習室前排隊等待搶座的隊伍，逶迤綿延，甚爲壯觀。晚上熄燈以後，不少學生還在點燈熬油，孜孜不倦，有的甚至徹夜不眠。大家這樣用功，實在令人感動。
緣何如此？原來期末考試在即。很多學生對大學的學習已達成共識：可以一學期不認真聽課，也可以乾脆不去上課，或養精蓄銳（睡覺）、或神泡（泡吧）神聊、或看碟、或逛街……但到了期末，卻不可馬虎，這一時段就是拼上老命，也要搏它一回。不少同學說，學習效率最高的時期非期末複習期間莫屬。
爲什麼會是這樣呢？原來平時成績一般只佔總評成績的20％，最高的也就30％（筆者調查過好幾個高校，都是這樣），對總評的成績影響不大；另一方面，有些老師所出的試卷敷衍了事，實在讓人不敢恭維，多考“背功”（尤其是文科專業），而不能有效考查平時的學習情況。所以到了期末，學生狠背一把，考試照樣通過，有的人成績甚至比平時認真的學生還要高。期末考試過了，總評也基本上就過了，學分也不少一毫一釐。到了最後，畢業證、學位證照拿不誤。
這樣的考試機制導致了一部分學生只應付考試，而不去認真學習。那他們的能力怎麼能提高，成績怎麼能不“穩步下降”呢？
所以，筆者建議，考試能否有所改變，將平時成績所佔總評成績的比例提高一些，提高到40％、50％甚至更高一點。這樣，學生平時的到課情況、聽講情況、課堂反應情況、作業情況、思考情況等都會與平時成績緊密掛鉤，平時成績所佔的比例高，則對總評的成績影響加大，也就與學分掛鉤了。有此一舉，恐怕學生對平時的學習就應該心裏有個數了吧！同時這樣又淡化了應試，這不正是素質教育所期望的嗎？
當然，提高平時成績，督促學生上課，有一個重要的條件就是課程和教學內容的優化設置和老師的教學水平過關。
但是有的同學會說，這樣不是逼着大家都去上課嗎，這不就限制了大家學習的自主性了嗎？筆者認爲不是這樣。沒錯，大學與中學的不同就是，大學是要靠學生自學的。但是自學和上課並不衝突，它應該和課堂教育相輔相成。另一方面，擴大學生的自主權，也應有個限度。(國棟)
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