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某學校的一次數學單元測驗，六年級的兩個班竟沒有一人得滿分。所有的同學都做錯了這道題：請計算出靠牆堆放的一堆沙子的體積。除了不會做的，其餘同學的錯誤如出一轍：沒有除以2。一位母親問女兒，你連圓錐體的體積都不會計算？女兒說：你也錯了吧，靠牆的沙堆是圓錐體的一半。
會用公式計算和懂得實際生活似乎是風馬牛不相及的事情。但是，在許多學生的學習中，這兩件不相及的事情經常發生關係。一個男孩遇到了一個計算口袋面積的題，他想也沒想，立即用長×寬＝長方形面積的公式算出得數。滿以爲會得滿分，可作業本發下來後，一個大大的紅叉子標在題上，旁邊還有老師的一行批語：見過口袋嗎？小男孩恍然大悟，口袋原來是用兩片布做成的！
從書本到書本，從習題到習題。如今城市裏多數的孩子，已經十分缺乏接觸自然、觀察生活和理解生活的能力。一些初中生計算拖拉機履帶的壓強時，因爲沒有見過，就想不到拖拉機應該有兩條履帶，因此拖拉機就金“機”獨立了。
從上幼兒園開始，城市裏的孩子們在鋼筋水泥的叢林中，離大自然越來越遠，在父母、祖父母、外祖父母和衆多親人的關懷中，離生活實際越來越遠。每天吃飯，並不知道或不關心飯是怎麼做成的，糧食是從哪裏長出來的。每天喝水，並不知道也不關心水是從哪裏引來的，是怎樣形成的。每天穿衣，並不知道也不關心紡紗織布是怎麼回事。每天扔垃圾，不知道也不關心垃圾最終被送到哪裏。
城裏的孩子吃飯依賴於電冰箱、電飯煲、微波爐；喝水要靠電暖瓶、飲水機；洗衣離不了洗衣機；打掃衛生也要用吸塵器。電話、電視、電腦、VCD，再加上互聯網，機械的電子的虛擬的世界使他們越來越不習慣探究事情的本來面目，越來越不習慣用自己的大腦思索、用自己的手腳探索，越來越習慣於相信書本和接受科技成果，越來越習慣於聽家長的、服老師的、信權威的。於是，纔有了想不到口袋會有兩個面；想不到靠牆的沙堆是圓錐體的一半；計算拖拉機履帶的壓強，不懂得該將得數乘以2……
社會的進步，科技的發展都是一步步前進的，無論哪個公式，都必須是在總結大量實踐經驗、把握了客觀規律之後，經過理論提升導出的。如果我們的孩子遠離生活實際，遠離大自然，而做家長的、做老師的、編教材的也想不到要帶領他們感知和認識真實的世界，想不到告訴他們客觀事物的原委和發展脈絡，那他們就將離現實生活越來越遠，他們理解和體悟生活的心就會越來越閉塞和遲鈍。
我真的不希望孩子們異化爲機器或電子產品的附庸。（藍燕）
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