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看完俞教授的信，我心裏特別難受。看到有的學生大三了仍連基本的專業知識都不清楚，我相信，俞教授寫那封信時的心情絕對不會平靜。
正如信中所言，這種情況不只是“偶然的個例”，而我們（包括學生和老師）也早已對此心照不宣。經常看到某老師在講臺上激情飛揚地授課，而臺下卻只有20來個學生，且還有的小聲交談，有的專心看別的書，這時，我很爲老師難過。
但學生成績“穩步下降”的原因盡在學生嗎？當前大學裏不少老師採用的是“筆記式授課法”：老師念教案，學生記筆記。考試的重點則全來自於筆記，使學生形成了一種“上課記筆記，下課對筆記，考前背筆記，考後全忘記”的學習方式。試想，這種學習方法如何能培養學生學習的主動性和積極性，又如何培養學生獨立思考和創新的能力呢？
進入大學以前，大學生活在我心中是那樣地浪漫與神聖。可走進它時，卻發現它並沒有理想中那麼美好。我是學中文的，課程相對比較輕鬆，這卻使我們專業的學生陷入了一種無所事事的空虛之中，整天忙來忙去，卻感覺毫無收穫。於是，有的同學便沉湎於上網、打遊戲；有的同學便流連於“伊甸園”……
曾經，我是那樣地癡迷於文學，當一名作家更是我一直追逐的夢想。但在現在，我卻開始懷疑自己的選擇。與外系同學聊天，我自豪地告訴他們我是學中文的，可他們卻一臉的迷茫與不解：“中文都學什麼呀？整天看小說？畢業後你們都幹什麼呀？”我不由地一怔，是呀，我也說不清楚。又想起了上次參加的一個人才招聘會，我看到中文專業的出路一般都是文祕方向。可好多單位都問：“交際能力強嗎？會操作電腦嗎？有實踐經歷嗎……”一連串的問題令我不知所措，一個老闆更是“一針見血”：“現在中文本科證書還不如全國祕書資格證書好找工作呢！”於是，心一下子沉了下去：那我們所學的文學史又有什麼用呢？難道我們所學的專業知識還不如祕書學那樣的課程嗎？
前幾天，在報紙上看到了一篇關於大學生成績與實踐能力哪個更重要的討論文章。一個不可否認的事實是：學業平平但實踐經歷豐富的畢業生一般比學業成績優秀但無實踐經歷的畢業生更受用人單位青睞。有的學校也對此持一種模棱兩可的態度。在市場競爭日益激烈的今天，好多用人單位都更注重畢業生的實際操作能力，他們要求的是“來了就能上”。“公司垮了，畢業生再有潛力又頂什麼用？！”一公司老總更是直言不諱。
於是，好多大學生們便致力於爲就業做準備：有的努力地過級考證，想以此向用人單位證明自己的能力；有的報考高自考，爭取第二學位；還有的則四處奔波，搞推銷、跑業務、增加實踐經歷……而對於自己最該學好的專業課，卻滿不在乎地要求“六十分萬歲”。
更有同學因此耽誤了學業仍不後悔：學業，工作以後還能補，但如果僅僅因爲沒有證書或實踐經歷而喪失了工作機會可就太不值了。
我很理解俞教授寫那封信時的心情，但在就業形勢日益嚴峻的今天，我們能夠揹負起社會與學校賦予我們的期望與責任嗎？因爲我們首先考慮的是生存。現在，我們還應該做些什麼呢？(王樹豐)
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