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“踏着鈴聲進出課堂，宿舍裏面不聲不響，互聯網上述說衷腸”，這句順口溜在一定程度上反映了大學生的生活與心理狀況。
小高是南京某名牌大學的一名學生，自從入學以來，同學很少發現他與別人在一起，更奇怪的是他們幾乎不見小高上洗手間。正當同學們迷惑不解時，宿舍管理員發現了小高的祕密。原來小高患有嚴重的自閉症，上洗手間總是找沒有人的時候去。爲此他常常到處竄，尋找無人的洗手間。
目前在大學生中，像小高這樣存在種種心理問題和疾病的人羣不在少數。他們的心理問題主要是強迫、自閉、抑鬱、焦慮、偏執、精神分裂等。
但由於我國心理諮詢業發展嚴重滯後，還有長期以來人們對心理諮詢存在誤解和偏見，導致許多大學生有了心理問題和疾病，卻不知道；或知道自己有心理問題和疾病，但卻不願去看心理醫生和進行心理諮詢。多數人以爲只有強烈的精神病表現纔算是有心理問題和疾病，而對一些心理問題和現象不予承認與正視。傷熊事件使許多人將關注的目光投向大學生的心理健康狀況，人們不由自主地要問，大學生的心理狀況到底怎麼了，大學對大學生的心理教育與諮詢狀況開展又如何呢？
筆者走訪了南京和蕪湖的幾所大學，發現情況令人擔憂。
首先是對大學生的心理健康教育開展的嚴重不足。在筆者走訪的幾所高校裏，只有兩所師範院校因爲自身特點，開設了教育心理學或普通心理學，但卻未開設大學生心理健康課。而其他幾所高校連普通心理學的課都未開設。在南京一所著名高校，筆者發現有的大學生手中有一本由江蘇教育出版社所出版的《大學生心理健康教程》。但學生反映學校未開設此課，後經調查才得知該校開了選修課，但選修的人極少。
大學生心理健康教育的情況令人擔憂，那麼高校的學生心理諮詢現狀又如何呢？從筆者走訪的情況看，也不容樂觀。
首先是高校的心理諮詢機構不健全。有的高校根本沒有心理諮詢機構。有的高校雖然有機構，但只看到心理諮詢機構的牌子，卻很難找到心理諮詢老師和醫生。有的則乾脆將心理諮詢的牌子掛在諸如團委等機構門口，充充門面。
其次是從業人員不規範。在筆者走訪的學校中，只有一家高校因爲有心理學系，所以從事心理諮詢的人員多爲科班出身。而其他幾所學校的從業人員，多爲專職輔導員、團委幹部。即使是專職人員，也多爲半路出家的，通過自學或到社會上一些心理諮詢培訓班接受培訓而來。
那麼社會上或一些高校所舉辦的培訓班質量又怎樣呢？筆者爲此做了專門調查。發現一些培訓班宣稱，經過本班培訓，一個月即可速成，就發心理諮詢師證書。由此可見那些經過培訓的專職人員素質又如何了。
一方面是大學生存在這樣那樣的心理問題和疾病，另一方面是高校心理健康教育和諮詢活動發展滯後，這本已是尷尬不已了。然而更讓人憂心的是，有的大學生即使有了心理問題（有的是知道自己有心理問題，有的則是自己未察覺），也不去或不願去進行心理諮詢和找心理醫生。即使有的大學生鼓足了勇氣去尋求心理幫助，也多是通過不見面的方式———打電話進行心理諮詢或上網諮詢。
筆者對南京某綜合重點大學的心理諮詢狀況進行了調查，發現到該校心理諮詢室進行諮詢的求助者70％是通過電話進行心理諮詢的。大學生尋求心理幫助的爲何非常少，他們又爲何不願面對面進行心理諮詢呢？據筆者調查分析，主要有兩點原因。
首先是人們的偏見所致。大多數受訪者認爲，一旦去找心理醫生，如被發現，則很可能被認爲有精神疾病。要麼是人們離他而去，要麼是受到身邊人的歧視。因此，大多數有心理問題和疾病的人，寧願忍受心理疾病的煎熬，也不願去找心理醫生。有的雖希望尋求心理幫助，也多借助於電話或網絡，而不願面對面地去諮詢。其次是大學生對自身的心理問題和疾病存在不科學的認識。有的大學生根本沒有意識到自己有心理問題。而大多數有心理問題和疾病的大學生，則往往將自己的心理問題和疾病歸類於心情不好、一時的不快和衝動等等，根本未將這些與心理不健康聯繫起來。（心理學碩士傅白水）
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