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作爲父母，有一種最常用但最不管用的方法，那就是嘮叨。鍋臺邊、飯桌上、閒聊時，甚或工作中，我們總會聽到爲人父母者情真意切的嘮叨，以爲嘮叨得越多，盡到的責任越大，產生的效果越好。 面對嘮叨，孩子這樣反應： 場景一：星期天晚上，女兒的同學來我家玩，一進門就說：“今天氣死我了，媽媽教訓了我一天，什麼將來就業競爭非常激烈，什麼讀書要用功……真煩！” 場景二：“你看你看，又要嘮叨了，讓我清靜一點好不好？學習要用功，我懂，但人總要吃飯吧！吃飯時說個沒完沒了，真是討厭！” 知道嗎？在家長“千叮嚀萬囑咐”的嘮叨聲中長大，大多數孩子從小練就了對付嘮叨的過硬本領———或置之不理保持沉默，或“砰”的一聲“躲進小樓（書房）成一統，管他春夏與秋冬”。結果是父母的嘮叨越多，孩子的防禦能力越強。而當孩子一旦在心坎上構築起嘮叨的“防火牆”，父母即使真有“金玉良言”，也很難穿透孩子的耳壁入其腦入其心發揮應有的作用了。筆者女兒今年11歲，曾學習書法，但興趣不濃，“三天打魚，兩天曬網”，偶爾練了，也是每天只寫二三十個字。爲此我們沒少嘮叨，但她還是我行我素。一次，一位同事來訪，筆者女兒也在場，無意中聊起孩子學習的事。同事說她孩子也在學習書法，而且非常賣力，天天都練，最多時一天要寫掉一大瓶墨汁，進步非常快。說者無意，聽者有心。從第二天起，女兒居然主動提出要練書法，一練就是十幾張，而且堅持了很長一段時間，效果也不錯。想不到同事的一席話治好了女兒偷懶的頑症。 由此看來，在教育子女上若想取得理想的效果，做父母的首要任務就是力戒嘮叨，多作誘導。而誘導的最好辦法是多動腦筋，創設情景，讓孩子在不知不覺中受到良好的薰陶，從而激發其自己想學好的動機。而且，只要做生活的有心人，這樣的教育情景是很容易創設的。比如，孩子自理能力差，可以多安排做一些力所能及的事，培養獨立處事的能力；孩子孤陋寡聞，可以領他去家鄉的名勝古蹟、博物館、科技館、攝影館參觀遊覽，引導他關注周邊的人和事；孩子學習習慣差，可以叫他多去學習習慣好的同學家串串門，瞭解一下同學們是怎樣學習的；孩子不喜歡閱讀，可以帶他逛逛書店、進進圖書館，看看別的小朋友是如何過週末的；孩子沒有業餘愛好，可以陪他到少年宮、文化館、藝校走一走，引發他的好奇與興趣。(沈根元)
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