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2008年，北京力爭基本實現教育現代化，學習化社會基本上形成。教育現代化是首都社會現代化中的一項重要內容。首都的現代化主要包括經濟現代化、城市現代化和社會現代化，這三個方面是有機聯繫的，並且能夠相互作用。教育現代化不僅能夠促進社會現代化其他方面的發展，也能促進經濟現代化和城市現代化。
具體地說，教育擔負着重要的社會責任，除了要爲社會努力培養和創造“一流的市民素質、一流的人文環境、一流的服務水平、一流的社會風氣，使首都文化建設始終走在全國前列”，更擔負着爲首都經濟建設培養人才的任務，而且高等院校也可以利用自身的人才優勢將科研成果迅速轉化成生產力，爲經濟發展作貢獻。
“北大去年的高科技產值達到150億元，”北京大學的閔維方代表向記者透露。他總結說，這樣驚人的數字得益於“產、學、研”相結合以及科研成果轉化一條龍的發展模式，北大方正的激光照排技術正是這種模式的成功典範，目前全世界85%以上華文報刊排版都採用此種技術。他說，這一趨勢將持續發展，今年有望再增加10%到15%。讓更多的人有上大學的機會
次黨代會上，有三個團主要都是由來自高等教育系統的代表組成，他們在小組討論時對賈慶林同志報告中關於教育的部分進行了深入探討，展望了未來北京高等教育的發展前景。
■大力發展高等教育
“毫無疑問，北京基本實現現代化的目標中包括着教育現代化，”北京市教委耿學超代表說。
“我們對這個目標的實現很有信心，目前北京的教育事業有着很好的基礎，整體上在全國領先；各項教育改革取得成效；教育現代化步伐加快，信息化建設等促使辦學條件不斷改進。”耿學超說，“更爲重要的一點是，政府的投資力度在加大，隨着未來五年GDP每年9%的增長，對教育的投入也將會保持一個增長量。”
■擴招：教育質量也要提高
北京市這幾年的高考錄取率一直保持在70%以上，每年都略有上升，到2006年將是北京市高中畢業生的高峯，但高考錄取率要儘可能達到75%左右，北京市屬市管高校還會繼續擴大招生，將使更多的學生有上大學的機會。
耿學超代表表示，高校在擴招的同時一定要保證並不斷提高教育質量。除了進行教學改革和加大投入之外，還要加強學科和專業的建設，要建設一批重點學科並達到世界的領先水平。此外，要加強教育質量的鑑定評估，現在北京已第一年實施了每年一度的高校質量評估工作。
■鼓勵社會力量辦高教
北京教育考試院王健代表認爲，公辦教育和民辦教育包括中外合作辦學在法律上具有同等的地位，都是國民教育的重要組成部分。現在非公辦學是公辦教育的有益補充，隨着加入世貿組織的推動，民辦教育必將成爲國民教育的重要組成部分。
耿學超代表說，現在北京市近百所民辦高校良莠不齊，爲了對學生負責，北京從去年開始對民辦高校進行了評估並予以公佈。現在北京已有兩所民辦大學有了頒發國家承認大專學歷的資格。未來五年，北京還將鼓勵引導民辦高校，還將有至少10所民辦高校進入國家計劃招生系列，讓學生都受到好的放心的高質量的教育。(吳鑫 閻建立 馬寧)北京爲什麼要構建學習化社會
賈慶林同志在此次黨代會的報告中提出努力構建學習化社會，推進教育現代化。北京爲什麼要構建學習化社會？記者採訪了北京市委教育工委副書記、北京市教育委員會副主任李觀政。
記者：北京爲什麼要建立學習化社會？
李觀政：學習化社區是組成學習化社會的細胞。學習化社會的建立不僅能爲個人提供職業培訓機會，以提高他們的就業、擇業和能力，應對經濟社會領域的變革，而且還能爲他們提供各種豐富多彩的學習內容，滿足日益增長的個性化學習需求，提高個人的生活質量。
學習化社會的建立是與北京經濟與社會發展相吻合的。目前，北京市民已經把接受教育不再只當做是一種需求，而是一種興趣。另外，現代教育的內涵不光是學校教育，而且與社區聯繫起來。學校開始開放辦學。同時企業也是學校，它們不僅出產品，而且要出人才。個人需要在社區完成學習——發展——學習的生活模式。隨着北京市民物質的極大豐富，人們對學習的需求，已經成爲人們生活的必需。知識經濟時代，學習化社會也將是一個必需條件。
學習化社會是建立在包括學習型家庭、學習化社區等廣泛的各類學習型組織基礎之上的，社區教育是構建終身教育體系和學習化社會的重要途徑。加快發展社區教育，促進學習化社區的建設，爭創全國一流的社區教育是北京社區教育今後幾年的發展目標，這一目標是和首都教育的發展目標一致的，是爲實現首都教育總體目標服務的。
記者：要建立學習化社會，北京還要做什麼？
李觀政：學習化社會建立後，市民需要的各級各類、任何形式、任何層次的教育都可以在社區完成，這種教育涵蓋了所有的教育方式，包括從學前教育到高等教育、從技能培訓到學歷教育等，還包括學生利用課餘時間學習和活動。
北京市的計劃是到2010年前後要率先基本實現以建立終身學習制度和進入學習化社會爲主要標誌的教育現代化。要基本建立起終身學習的制度，學校要進一步向社會開放，發揮學歷教育、非學歷教育、繼續教育、職業技術培訓等多種功能，普教、職教、成教各類教育相互銜接與溝通，並以受教育機會和多層次、多樣化的教育服務，初步形成學習化社會。(鄧興軍)
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