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普通邏輯是文法類專業的重要工具課，目的是培養學員在辨析概念、運用判斷、推理和論證等方面的能力，進而提高學員的邏輯思維水平。普通邏輯在全國自學考試中被指定爲文法類專業的統考課程，本輔導以自考教材《普通邏輯原理》爲基礎，嚴格遵照自考教綱編寫，並參考了歷年全國和北京的普通邏輯自考試卷，力圖體現科學性和實用性。筆者根據多年的自考輔導經驗，在授課內容上還根據自考試卷的內容，補充了部分小節，以彌補自考教材的不足。每章的教學內容包括“學習的目的和要求”、“主要知識點”、“學習建議”、“基本內容”、“概念辨析”和“課堂練習”等，配有“指定練習”、“全真試卷”以加強考前訓練，提高學員的應考能力。
有許多學員認爲學習邏輯是件很不容易的事，因爲有那麼多的符號和邏輯規則要我們記憶。其實這些符號只是爲了更好地描述邏輯形式，熟悉它並不是難事，至於邏輯規則和規律，就體現在我們的生活和工作之中，只不過我們平時還沒有體察罷了。我們學習邏輯就是要將平時的邏輯思維上升到一定的理性認識，使我們能夠自覺地運用邏輯，提高我們認識事物的能力。
還有些教育管理工作者認爲，邏輯學是陳舊的學科，可以讓位於其他專業學科。其實這也是錯誤的看法，儘管每門學科都有自己的邏輯體系，體現了該學科的邏輯方法，但它們仍然無法代替邏輯科學的工具作用。邏輯的工具作用正像古人所說的那樣“不用爲用，萬象之基”，它是正確思維的基礎，科學方法的基礎。雖然我國也是邏輯的發源地，也不乏閃爍光輝的邏輯思想，但由於種種歷史原因終究沒有在古代形成系統的邏輯科學，以至許多人在思維傳統上更講究所謂的頓悟和形象思維。今天，爲了提高我們的科學素質和邏輯思維水平，更有必要系統地推廣普及邏輯知識。
學習只有發揮主觀能動性纔會有收效。筆者認爲，學習最好的方式是要學員“動”起來，如果學員肯鑽研，能夠真正動腦子去思考，就一定會有較大的進步。基於這種想法，本輔導教學基本內容編寫得較比簡明，但習題量較大。做好這些習題，有利於搞清楚基本概念，有利於掌握普通邏輯的規律和規則，進而提高邏輯思維的水平。筆者希望這些習題能夠對學習者有較大的幫助，希望使用本輔導的學員，作習題時，不要急於查詢參考答案，遇到問題，真正動腦子想一想，以達到訓練的目的。
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