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一邊是安裝了智能教育軟件的普通電腦，一邊是7位成都市優秀的中學數學教師，5月23日，成都一間大會議室裏，衆多觀衆屏息靜氣，等待着7位教師向幾何軟件發起挑戰。
《嘉科平面幾何》智能教育軟件的研製者宣佈該軟件能夠自動解出絕大多數初中平面幾何題，引發了這場較量。
與當年IBM公司的“深藍”計算機同國際象棋大師卡斯帕羅夫的大戰相比，這場比賽顯得小巫見大巫。第一位挑戰者、成都石室聯中的教師李穎上場了，她把自己準備的難題交給了電腦操作員。通過現場大屏幕，觀衆們看到電腦操作員根據題目所給出的條件。
“預備———開始！”主持人一聲令下，挑戰者和軟件同時開始解題，現場靜得只能聽見電腦機箱內置風扇的轉動聲。
時間過去了54秒，“電腦做完了！”電腦操作員報告，話音未落，挑戰者李穎也揚起手：“我也做完了。”
人們從大屏幕看到了電腦顯示的每一個步驟，一共27步。而挑戰者用了6步。
評判員宣佈，雙方在能否解題、解題時間和解題正確性方面不相上下，但是人的解題方法比電腦簡潔。
考慮到這道題是挑戰者帶來的，也就意味着挑戰者可能事先知道解法，所以人們把注意力投向了下一個回合：由軟件的研製者方面出題，雙方答題。
這一次電腦只花了4秒，用15步做出了答案。觀衆們把目光集中到了挑戰者李穎的身上。李穎花了1分38秒完成解題，用了7步。
評判員對比之後宣佈，雙方在能否解題和解題正確性方面是一樣的，不同的是電腦解題時間快，而人的解題方法簡潔。
其他6位挑戰者依次登場，比賽結果大同小異。
挑戰者之一，成都市第十二中學的高級教師謝莎解釋說：“人腦能夠對各種思路進行復雜而快速的組合、篩選，找出儘可能好的解題辦法，電腦的這種能力終究不如人。”
自動解題軟件的優良表現也引起了一些觀衆的擔憂，他們圍着軟件研製人員和參賽老師問開了：“孩子要是偷懶，直接抄軟件給出的解題方法去交作業，那不是反而害了孩子嗎？”
軟件研製人員於是操作電腦，告訴這些家長可以在軟件中設置密碼，讓孩子只能通過軟件的逆向推理功能，從尾到頭瞭解解題過程，迫使孩子思考問題。
挑戰者之一李穎老師則認爲，學生如果要偷懶，有的是辦法，比如買教學參考書、上網校、找同學等，一樣可以抄到答案，軟件是幫助學習的，偷懶問題則需要家長和老師做好思想工作。(閔捷)
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