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“寧要快樂的傻子，不要憂鬱的天才” ，封面赫然印着這句話的一本新書《我平庸我快樂》，近期成爲廣州購書中心的暢銷書。
這是一本自述體作品，作者周洪通過一位父親反思對女兒成長教育的過程，倡導“人性教育”的理念。他提出，要讓孩子在“天才”教育的重壓下逃脫出來，獲得人生應得的快樂。
在書店堆積如山的素質教育類圖書中，這本顯得“另類”的圖書吸引了讀者的眼光。正在陪孩子購書的年輕母親陳女士是一位銀行職員，她說，最近五年級的兒子告訴我“我平庸我快樂”的說法開始在學校中流行起來了，“天才畢竟是少數，我對這種新穎的教育觀點感到很好奇”。
兩年前，四川省一位中學生因被美國哈佛大學錄取而一夜成名。記錄她成長軌跡的書《哈佛女孩劉亦婷》一時風靡大江南北，其父母的育子之道成了無數中國父母手中反覆研習的“寶典”，目前已連印３０多次、賣出超過１２０萬冊。此後，類似的“北大女孩”、“耶魯男孩”以及《每個父母都能成功》、《每個孩子都是天才》等有關教育書籍大受家長歡迎。
但是據北京開卷圖書市場研究所的調查顯示，從《哈佛女孩劉亦婷》在２０００年９月首次登入非文學排行榜以來，總共有１６本素質教育類圖書８４次衝入每月排行榜的前３０名，從今年初開始，這批圖書銷售卻出現了整體下滑趨勢。相反，如《我平庸我快樂》、《快樂家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”教育的書，開始受到青睞。首印２萬冊的《我平庸我快樂》推出兩個多月後，即告售罄。
“大量‘哈佛女孩’式圖書的大紅大紫，無非是迎合了家長們‘望子成龍’的心態。”華南師範大學教育學系張博副教授說，“望子成龍”本無可厚非，是天下父母的共同特性，但在東方國家尤其是中國，這種願望往往更具功利性，而且目標窄化，給孩子成長帶來很多壓力和阻力。
張博副教授說，“以人爲本”的現代教育觀念早在１００多年前就出現了，近年中國正大張旗鼓進行的素質教育改革也是與之相吻合的，但是一直以來缺乏家長的配合，構成了其中的薄弱環節。
中國教育部門近年不斷強調將孩子們從過重的課業負擔、心理負擔中“解放”出來，甚至頒佈“減負令”，實施素質教育改革。但是迫切期望子女成才的家長們未能適應，暗地裏仍不斷地給孩子“加碼”，請家教、買輔導材料、自行佈置作業等。
期望值的盲目攀高，導致了許多負面影響，這種傳統家庭教育觀念存在的偏差和失誤，已引起人們的關注。據北京大學精神衛生研究專家王玉鳳的調查表明，中國３．４億未成年人中，至少有３０００萬人存在學習、情緒和行爲障礙。
《我平庸我快樂》的出版商廣東教育出版社認爲，塑造全新的教育觀念已成爲當務之急，家長們對培養“天才”圖書的信奉，實際上是對素質教育的誤導，本書作者對培養建立健康人格、健全心態的呼籲，將會爲全社會尤其是家長們提供有益的啓示。
事實上，“我平庸我快樂” 逆潮流的提法，與傳統觀念已產生了激烈的碰撞。一些媒體特意開闢專欄、舉行網上論壇，展開教師、家長和學生的大討論。反對者認爲，這純粹瞎說，學習不好，考不上高中、大學，找工作艱難，一切沒有保障，能快樂嗎？而贊同者表示，如果家長都以天才爲教育的範本，那麼培養出來的可能不是天才，而是不堪重負而扭曲變形的精神病人。
一位叫劉小玲的家長說：“我知道我的孩子絕對不是天才，她不需要爲自己要成爲天才而痛苦，但是，我不會鼓勵她在童年時爲了一種空洞的快樂而放棄努力。”
《我平庸我快樂》的作者周洪則認爲，儘管“我的觀點還是孤立的聲音”，但其存在是有價值的。（記者楊霞）
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