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父親的教育方式與母親全然兩樣。一些剛入學的學童普遍反映，每次考試結束後，母親關心的往往是分數，是孩子在班裏的名次，父親關心的則是孩子的考試水平，有沒有受到緊張心理的影響。孩子考得不理想時，母親的常見反應是要孩子縮減遊戲活動時間，將精力更多地投入到功課上，父親則建議孩子暫時通過遊戲和遠足來釋放自己的沮喪心理。後一種建議往往摸準了孩子在功課高壓下孤獨的心理，從而使孩子第一次萌生了與父親接近的自覺。
事實證明，三四歲到八九歲的兒童，已經逐步認識到“媽媽好，爸爸也好”的真正內涵。父親做兒女們的“最高統帥”時，他所倡導的遊戲方式亦明顯有別於母親。一位6歲的女孩在生日那天，父親贈予的禮物是一柄放大鏡。父親教她用這柄放大鏡認真觀察花園裏一些幼蟲的活動，還教她用這柄放大鏡去觀察蕨類植物的“孢子”。父親用十分生動的“兒童語言”告訴女兒，“這種植物正在生娃娃呢，她們的娃娃被風帶到陰溼的地方，就會長得綠茸茸的。”父親一般不喜歡講童話，與他接近的孩子將來很可能不會幻想自己當明星當演員，但他會成爲卓有見地的科學工作者。通過父母的指點，兒童在他們司空見慣的事物上可能發現新天地。
此外，跟父母親近的孩子一般懂得適度的沉默的好處，懂得別人的隱私值得敬而遠之，好孩子從小不該“軟耳朵”和“長嘴巴”。這一點正是母親教育的薄弱環節。一些在素質不高的姨媽堆裏滾大的孩子，自小懂得享用別人在非議中忐忑不安的快意，從小成了“家長裏短的傳聲筒”。這種壞毛病，綿延至孩子的未來，很可能對他的交友及信用產生影響。而跟父親親近的孩子，多少革除了傳播熟人隱私的毛病，因爲男人世界的原則是“不隨便議人短長”。這一點保證了孩子們將來在不濫施同情、不輕信的同時，避免傷害他人以至自己也被流言擊傷。與父親相處的好處有些是非功利性的，當然也是隻可意會不可言傳的。
所以，在一個正常的家庭裏，父親的魅力是不可缺少的，僅讓孩子唱“世上只有媽媽好”，是有失偏頗的。
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