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“春天細菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲都在這時孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個不停，很煩人，像個愛哭的小姑娘總也止不住；春天冷熱不均，忽冷忽熱……”這是小學生王聰（化名）寫的一篇題爲《春天》的作文中的幾句話。作文交到老師那裏後，王聰捱了批評。老師對全班同學說：“有的同學不停地在作文中寫春天不好，是不聽老師講解，胡思亂想，跑了題的結果。古往今來，文人們都誇春天好，說春天不好是動錯了腦筋。” 5月31日《中國青年報》報道了這件事。
春天到底好不好，每個人都有自己的答案。並非“古往今來，文人們都誇春天好”，春天好就一定成了顛撲不破的真理。這一點，恐怕無人懷疑。春天的確有其不好的地方，王聰就說出了不少事實，卻因此被老師批爲“胡思亂想”、“動錯了腦筋”。
對於這位老師的說法，我忍不住要問：你們爲什麼要剝奪孩子們說真話的權利？答案在《中國青年報》的後續報道《作文裏爲什麼不能說真話》中是現成的：小賀是個初二男生，有次他看到幾個稅務人員戴着墨鏡，對集市上賣東西的農民又打又罵地要錢，十分生氣，就寫在了作文中。結果作文被老師批得一無是處。老師說：“那麼多好事，你爲什麼不寫？要是畢業考試這樣寫，你就完了！”原來，不讓學生在作文中說真話的主要原因，在於可能影響考試成績———老師這樣做是爲學生好。
那麼，又爲什麼學生說真話，就會影響考試成績呢？我想，很可能是閱卷老師不喜歡說真話暴露出來的社會陰暗面，或部分學生“不健康”的思想，認爲它們不利於學生健康成長。然而，新的矛盾又來了：強迫孩子說假話，分裂人格，就有利於健康成長嗎？“不健康”思想通過教育可以扭轉，但分裂的人格是很難再矯正的。
那麼，就這樣把板子全打在閱卷老師身上嗎？顯然也不行，因爲他們頭上也戴着“緊箍咒”，這就是評分標準。這樣說來，老師和學生其實都是受害者。既然如此，誰又是剝奪了孩子們說真話權利的“元兇”呢？我認爲，應該是不良社會風氣和錯誤觀念。正是它們把說真話、辦真事、做真人當成“洪水猛獸”，老師只不過是被其操縱的工具而已。
孩子們遲早要成爲社會的主人，其思想感情是否健康、人格是否不被外界壓力而扭曲，對他們本人、對整個民族的素質而言，都極其重要。一個不會說、不願說、不敢說真話的孩子，很難想像他會做出多少真善美的事情。我們再不能用假大空的思想和行爲模式把孩子們培養成新一代的說謊者了。
把說真話的權利還給孩子。這是我們的責任，也是我們的使命。雖然要走的路還很遠，要做的工作還很多，但所有關心中華民族前途和命運的人們，還是應該爲此而努力。
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