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國家語言文字工作委員會去年年底發佈了《第一批異形詞整理表》，在社會上引起不小反晌。它使長期困擾我們語言生活的一些異形詞有了規範，同時也衝擊着人們書寫中根深蒂固的習慣。這一規範是於今年3月31日起開始試行的，兩個多月來，人們在從不習慣到初步認同，從議論紛紛到逐步達成共識：發佈試行此規範，有利於方便社會交際，對教育、新聞出版和國家信息化建設等都具有重要意義。
學校是語言文字規範化、標準化的重要陣地，讓學生從小打下規範使用祖國語言文字的良好基礎，無疑將使他們終身受益。推進全社會用語用字的規範化，教育系統應發揮怎樣的作用呢？爲做好異形詞規範在教育系統的試行工作，國家語委半年來廣泛徵求了語文教學、教材編審出版和對外漢語教學界以及相關管理部門的意見，還正式向各地教育廳局、語委發文徵詢試行意見。在此基礎上，教育部、國家語委近日下發《教育部國家語委關於在教育系統試行〈第一批異形詞整理表〉的通知》，對教育行政部門、各級各類學校、教育出版和教育影視部門試行此規範提出了明確的要求。
對學校教師作何要求
貫徹規範是通過教師進行的。《通知》要求各級各類學校的教師，都要認真學習並掌握《第一批異形詞整理表》的內容，在教育教學的各個環節貫徹執行規範，向學生教授推薦詞形。各級師範院校和教師進修院校是培養、培訓教師的“工作母機”，責任重大，應該帶頭執行好此規範，使用推薦詞形。教育部有關負責人說，在教育系統公文的行文中，也要主動執行《第一批異形詞整理表》。
教材編寫要嚴格規範
教師推行規範，首先要有規範的教材。《通知》強調新編教材要使用推薦詞形，現行教材再版時，應依據此規範進行修訂。必須忠實於原文的教材，應對其中的非推薦詞形加註說明其推薦詞形。國家語委有關專家介紹說，《通知》沒有對名家名篇留口子，一是“名家名篇”本身不那麼好界定，二是如果對其網開一面的話，也會削弱語言文字規範標準的嚴肅性，給人造成“雙重標準”的印象，這對引導學生正確使用祖國語言文字是不利的。
考試中如何貫徹規範
這是目前社會上比較關注的一個問題。作爲檢驗教育教學效果的重要環節，考試當然要以推薦詞形爲準。然而，一種新規範的試行不是一蹴而就的。教育部有關負責人說，考慮到教材的跟進過渡和學生掌握推薦詞形要有一個過程，所以採取逐步過渡的方式，全國統一考試和各種升學考試，出題時暫不涉及異形詞，也就是說不將異形詞作爲命題點；考生答題時使用了非推薦詞形，在評閱試卷時暫不扣分，不影響成績評定。對此，國家語委已就此事與教育部考試命題主管部門達成了共識。
如何對待不同聲音
國家語委負責人說，學術上的不同意見同貫徹國家規範是不同層面的問題。目前學術界意見比較集中的幾組詞語，分這樣兩種情況：一是非推薦詞形已經不常使用的，如“子細”只是偶然還有使用的，對這類詞語只要明確使用其推薦詞形“仔細”就可以了；二是專家意見仁智各見的，如“紅彤彤—紅通通”等，允許在執行規範的前提下保留不同意見，邊試行邊進一步研究，逐步達成一致。學術發展永無止境，規範也需要在實踐中不斷完善，《第一批異形詞整理表》作爲“試行”規範，留下了這個空間。一方面在試行的同時以適當方式繼續關注不同意見，注意吸收其中合理的成分，同時進一步加強研究，以備將來修訂時使規範進一步成熟和完善。
語言文字規範化是一個長期、漸進的過程，詞彙問題情況複雜，出現一些不同意見是正常的，有一些討論也是必要的。
相關行業如何執行規範
新聞出版、廣播影視、信息產業和廣告行業也是語言文字規範化的重點領域，在貫徹國家語言文字規範標準、推進全社會用語用字規範化工作中，也具有示範帶頭作用。這些領域如何執行規範？教育部負責人說，原則上都應該執行《第一批異形詞整理表》，使用推薦詞形。事實上，這幾個領域歷來對語言文字規範化工作十分重視。據瞭解，教育部、國家語委已與這些領域和行業的主管部門會商，即將以聯合發文的形式，做好《第一批異形詞整理表》在上述領域、行業的試行工作。
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