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近幾年，大學校園裏的逃課現象呈愈演愈烈之勢，“逃課族”的隊伍正在不斷壯大。有調查顯示，大學基礎課的逃課率約爲25％，專業課逃課率在20％左右，而哲學、政治經濟學等公共課的逃課率則達到了50％以上。大學生逃課之後，有的在讀各種英語培訓班，準備考託福、雅思，有的在學習電腦知識，爲計算機等級證書而忙碌，有的在準備司法考試、註冊會計師考試、公務員考試、海關報關員考試，有的在忙着學開車拿駕照，有的則忙於外出拉關係、長見識。當然，爲了吃喝玩樂而逃課的大學生也不乏其人。
如此一來，大學教育似乎要變成“考證教育”了。有些大學生甚至將少部分時間和精力用來對付專業課，而將大部分時間和精力用來獲取各種證書，“考證”已成爲部分大學生校園生活的主題，雖然花費驚人也在所不惜。按照很多大學生的說法，如今手上不多一些證書已經很難在就業市場上與別人競爭了，特別那些冷門專業的大學生，更是希望藉助多考證書來彌補心中的底氣不足。
應該說，大學校園裏的“考證熱”有一定的必然性和合理性。市場經濟是一種務實經濟，它對於人才的現實能力和職業技能提出了更高的要求，特別是在當前“人才高消費”之風越刮越盛的情況下，用人單位都不約而同地將應聘者是否持有資格證書以及持有多少資格證書，作爲衡量人才層次高低的重要標準。大學生畢業後要走向人才市場，要想找到滿意的工作，多一張資格證書就等於多了一個求職“砝碼”。有些高校也直言不諱地聲稱自己就是爲市場生產“產品”的，既然大學生是“產品”，那麼各類證書就是這些“產品”的外包裝，包裝得越華麗，就越能吸引“買主”的眼睛，就越能受到用人單位的青睞。所以，目前大學生中時髦的“一張文憑、多種證書”，是市場經濟價值導向的必然結果。
然而，市場經濟的價值導向對於大學教育的影響是一把“雙刃劍”，它在促進教育與社會（市場）密切結合的同時，不可避免地使得大學教育逐漸走向工具化、功利化；“考證熱”在提高大學生職業技能的同時，也必然造就了大學生的急功近利心態，使得他們忽視甚至荒廢了基礎知識的學習和積累。知識是技能的基礎，證書只是專業知識和專業技能的“派生物”，如果沒有堅實的專業知識作基礎，沒有過硬的專業技能作保障，那麼靠短時間的死記硬背而獲得的證書，即使能換取一時之利，卻無法保持人才長遠的發展後勁。功利化教育的最大弊端也許正在於，它對於人才的長遠發展不利，對於高層次人才的培養不利。
而且，一些不受市場經濟青睞的基礎學科，其對於整個社會發展的作用雖然不是直接的，卻是深遠的。比如文史哲等學科體現的人文精神不僅是大學教育必不可少的，也是任何一個社會、任何一個民族所必須的。我們很難想象，一個只重視技術培養，卻沒有人文精神的民族，會成爲一個高素質的民族。
我們不是苛責“考證熱”，更不能把板子都打在學校和學生身上，但是大學教育絕不等於“考證教育”，“考證熱”中所暴露出來的一些問題，應當引起我們的重視。所以我們一方面呼籲大學生們注重基礎知識的學習和積累，注重實踐能力、人文素質的培養和提高，另方面也呼籲全社會，特別是用人單位以全面的、發展的眼光去評價大學畢業生，切莫將眼睛只盯在資格證書上。蔡元培先生說過：“大學並不是販賣證書的機關”，又說“教育者，非爲已往，非爲現在，而專爲未來。”這些話，值得每一個從事教育、關心教育的人深思。
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