不比學習成績,全班集體入隊,“輪流坐莊”當班幹部……今天的學校一切“大同”,那麼今天的學生之間應該比什麼?
記者的兒子今年上小學。一開學老師就講“好孩子能當少先隊員”,於是小傢伙滿腦子是少先隊員夢,發誓一定要爭取第一批戴上紅領巾。家裏則趁機把各種學習、生活規則往“少先隊員”這隻“筐”裏裝:“學習好才能當少先隊員”——枯燥抽象的拼音字符,兒子咬緊牙關猛寫猛背;“少先隊員應該爲大家多做點事情”——在乒乓球班,每當教練發出撿球指令,兒子的筐裏總是撿得最多。我們當父母的被他的競爭意識和上進心所感染,也爲孩子爲目標而奮鬥的精神高興。
昨天是正式入隊的日子。小傢伙早上6點剛過就爬起來,把鼻子眼睛耳朵洗得乾乾淨淨,穿上學校禮服,演習着“時刻準備着”的誓詞。誰知,放學回來,小傢伙興味索然地說:“當上了,沒什麼了不起的。”原來,全校500多名新生,“一鍋煮”全入了隊。
記者採訪後發現,在如何對待學生之間的競爭與差別的問題上,許多家長心中一片茫然,深感“思想落伍了”。過去教育孩子不要攀比,家長會說“不要跟人比吃比穿,要跟人比學習”,可是……
義務教育階段取消升學考試,電腦派位,要升好學校,學習好不如運氣好,學習成績沒法比了;
許多學校取消了“三好學生”的評選,有的學校則是隻要學生沒大錯,全體當“三好”,各項表現不用比了;
一些學校把少先隊入隊儀式取消了,老師像發作業本一樣,給每人發條紅領巾了事,先進不用爭取了;
班幹部也實行“輪流坐莊”,不管幹好乾壞,每人當幾周班長、少先隊長,工作也沒差別了。
爲了防止生活攀比,學生的統一着裝從校服擴展到校鞋、校書包,現在又擴大到校筆——統一使用中華牌HB鉛筆。
真實的社會充滿競爭與差別。在學校刻意營造的“大同”環境下,怎麼鍛鍊孩子的心理承受力和競爭能力? 過去那種天天張榜公佈分數排名,把孩子分成三六九等的做法,當然應該反對,然而,全無差別就應提倡嗎?舊機制打破了,學校和家長如何幫助孩子認識自己的長處與短處,用什麼方式激勵孩子,如何給孩子樹立目標,通過何種形式培養孩子的競爭意識、責任心、自信心、進取心和成功感?這是擺在素質教育面前的一道新題。
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