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當衆羞辱孩子，在有些家長看來，這是無可非議的事。這些家長往往認爲，孩子犯了錯誤，當衆羞辱一番，完全是爲了讓孩子深知其錯誤的嚴重性，促使孩子痛改前非。
也有的家長認爲，當衆羞辱孩子的方法雖不可取，但也往往是不得已而爲之。或因對孩子愛之深，才恨之切；或因孩子錯得太離譜而忍無可忍；或因事務太繁，只能“快刀斬亂麻”而一羞了之。
其實，以上兩類家長的看法都是極不可取的，不符合青少年心理的特點。
外國有的心理學家把青少年與雙親關係的發展分爲三個階段。其中第一個階段，孩子對父母還保持着兒童期對父母的態度，心理上依然是依附於父母，父母對他們的影響仍然是巨大的。但是，由於眼界不斷地擴大，他們這時已經開始嚮往家庭以外更大的世界，嚮往脫離家庭，成爲自立的人。第二個階段，稱之爲“擺脫父母束縛的鬥爭”時期。這個時期，他們認爲擺脫對父母的依附，才能成爲成人。擺脫的方式往往是以承擔更大的任務來表現自己已經是成人了。但有時也會採用激烈的形式和父母衝突起來。這時，他們對父母就不是那麼順從了。
初中孩子的心理狀態，正處在第一個階段剛剛結束，向第二個階段發展的時期，它的特點是“爭取擺脫父母的束縛”。而高中孩子的心理狀態，正處在第二個階段。
因此，家長就應避免出現急躁情緒而傷害孩子的自尊心。如當衆羞辱孩子，就易造成家長與孩子關係的緊張、對立和惡化。有位家長曾深有感觸地談過這樣一件事，他的兒子一向數學成績不錯，而這位家長又是某省重點中學高中班的數學老師。他的兒子進入高中後第一次測驗，便因大意而得分極低。這位家長得知後，就在辦公室當着其他老師的面，把孩子狠狠地批評、羞辱了一番。結果，這個孩子一氣之下，一兩個月沒有與父親說一句話。孩子的媽媽爲了使父子和解，從中多次勸說，孩子卻說：“一次考試，雖然能說明某些問題，但並不能說明所有的問題。我一次考差了，自己本已很難受，爸爸批評幾句我可接受。但爸爸卻在辦公室當衆羞辱我，我真沒面子。”可見，當衆羞辱孩子很容易使孩子產生逆反心理。
要取得好的教育效果，做家長的應使孩子感到既可敬，又可親，這就要求家長不要當衆羞辱孩子，而應做到以下兩點：
第一，要耐心說服和啓發孩子提高認識。孩子犯錯誤或出差錯後，一般可感到難爲情，家長適當批評孩子是有必要的。但更重要的是耐心分析犯錯誤或出差錯的原因，幫助孩子吸取教訓，改正錯誤，並給孩子改正錯誤的機會。
第二，要相互信賴，與孩子溝通感情。要使孩子感到家長不是可怕的，而是可親可敬的。這就要做到經常與孩子溝通情感，並與孩子一同分享勝利的喜悅，承受失誤的痛苦。這樣，就能避免孩子產生逆反心理，並且能使孩子樂於接受家長的批評教育。
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