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暑假開始了，很多家長由於忙於工作，沒有時間、精力管理和教育孩子，就把學生寄宿在老師家中，希望他們獲得更多的學習機會，彌補部分學科成績的不理想或想獲得更高層次的知識，而一些老師樂於藉此賺點外快，搖身一變，就成了“教師保姆”。有人竟稱此是一項創新教育的新模式，給學生找到了一個真正的家園。對此，筆者委實不能苟同。
這些年，上級部門嚴禁學校利用假期補課，學生呆在家中，家人可能會因爲工作等原因無暇顧及孩子的日常學習和生活，生怕孩子耽誤了時間。更多的家長出於“望子成龍”的初衷，想利用假期給孩子“惡補”一下，這樣，最造就了大量“保姆式”教師。其實，現在很多教師受到利益的驅動，即使在平日學生正常的上課期間，很多教師也甘願成爲“保姆”。到放假時就大張旗鼓了。我們爲這些“教師保姆”簡單算一筆帳，就不難發現爲何有那麼多教師熱衷此道。這些“保姆式”教師多因受居住條件和自身精力的限制，家中寄宿一般不會超過6名學生，一般老師的月收費大約400至500元／人，名望高的老師月收費1000元左右(包括伙食費)／人，藝術類學科的老師收入就更高了。這筆收入顯然是其平日工資的數倍。更有甚者，還在外面專門租房從事此事。有些“教師保姆”更聰明，他們到外邊僱用真正的保姆來爲料理學生的日常生活，自己每天只做些簡單的輔導，然後便是喜滋滋的躺在一邊數錢了。這背後能給教師帶來多少收入就不言而喻了。
其實，“教師保姆”對寄讀學生根本就起不了什麼作用。學生他有自己的心理特徵，潛意識中對老師存在懼怕感，朝夕面對老師，對其心理健康是不利的。學生在生理、心理方面都處於重要成長期，性格沒有定型，一直與老師在一起的生活，會使他們感到生活單調、枯燥。他們怕在學習或生活上有些情況讓老師不滿意，更怕挨批評，於是在學習上會出現不懂裝懂的行爲。而長時間生活在懼怕老師的環境中，會促使其性格變得孤僻，偏激。所以，“保姆式”的教育容易滋生畸形的師生關係。當然，也會使受輔導的學生與其他學生在學習上發展不平衡。但是，也有的“教師保姆”眼睛只往錢上看，家長把孩子送他那裏，當然不會獲得預想的效果，同時，這種夾雜着一定的金錢的師生關係，也是對學生純潔心靈的污染。
另外，把孩子託於“教師保姆”，並不能培養孩子獨立學習、生活的能力，容易導致學生對教師的過分依賴，使其喪失獨立創新的能力，也就不能從根本上提高學生的學習成績。“教師保姆”如此忙碌的，每天除了家務私活外，得給這些孩子洗衣做飯，還要批改學生的作業，備課輔導等等。這樣大的工作量，他們根本沒有時間去鑽研教學，其輔導質量是可以想象的。這種只將眼睛盯在金錢上的教育方式，從某種程度上說，也是一種“教育腐敗”。我想，我們應把屬於孩子的時間和空間還給他說，對“教師保姆”說不。
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