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大學應打破專業的界限，實行學分制管理，允許學科交叉，培養“不倫不類”的“四不像”學生，以充分發揮學生的主動性，培養他們多方面的素質和創新能力。
正在北京參加中外大學校長論壇的浙江大學校長潘雲鶴今天在接受新華社記者採訪時作上述表示。據瞭解，從今年下半年開始，浙江大學將在低年級實行學分制，允許學生按照各自意願跨學科學習。“我們不能一邊要求創新，一邊又用條條框框去束縛學生的發展。不要讓學生永遠在一個游泳池裏游泳，要讓學中文的學點經濟，讓學數學的同時學點音樂美術，這樣思考問題的方式就會有些不一樣，總會有一些意想不到的收穫。”潘雲鶴說。
在談到國內外大學生的差距問題時，潘雲鶴認爲，中國大學與世界一流大學相比，差距最小的就是學生的情況。國內本科生總體情況還不錯，差距不大，但是研究生差距就比較大。
潘雲鶴認爲，國內大學學生教育培養中最大的問題，主要是教學方法的問題。目前我國大學的教學方法依然是中學階段的延伸。但實際上大學與中學的教學方法在很大程度上不一樣，中學教的是“絕對真理”，強調學生去記憶，學生只要記住、會用就行了。而大學階段，一般大學可以主要教授知識，但對於研究型大學，在教授知識的同時，更重要的是要讓學生如何去辨別什麼是真理，批判地吸收真理。
他認爲，要培養大學生用批判的眼光看問題，即使是真理也不是絕對的，有可能在一定條件下會發生變化，不敢懷疑是不對的。大學教育要教給他們用不同的方法，在研究中學習，而不只是單純地接受知識，運用知識，要讓學生學會收集知識，鑑別知識，綜合知識，最後才能接受知識，運用知識，而不是什麼知識都準備好以後去“喂”學生。
“其實中國學生缺乏的是能力的培養。今後我們將生活在一個更加豐富多彩的世界，如果缺乏全面的能力，將很難站得住腳。”潘雲鶴說，“結果他們往往缺乏創造性和獨立思考的能力。具體表現爲學生應付考試的本領不錯，但寫起論文來往往不如人家，因爲論文要靠創造。一句話，中國的學生太乖了，必須改變這種教學模式。”
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