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教育界一位權威人士直言：終身教育的終極目標，就是不斷培養人才，優化人才，助長人才，轉變理念，更新知識，免於人才知識老化、退化，使之適應經濟、社會發展的層面需求，改變國民的基本生存方式。要達到這一目標，就得優化決策，優化人才培養。目前人才培養目標結構急需化舊爲新，化劣爲優，化短爲長，化弊爲利，化“廢”爲寶，創新終身教育爲：開放式學校、社會化學校、個性發展選擇的學校、各類資源共享的學校、適用靈活富有彈性化的學校。全面培養受教育者高尚的道德情操，豐富的科學文化知識，健康向上的個性，良好的身體和心理素質，極強的實踐能力。
現代教育揭示了一條真理：教育不斷，終身受益。終身教育不僅涵蓋了家庭、社會、學校、單位及其組織教育等全新內容，還確立了基礎教育、高等教育、成人教育、職業教育等終身教育的全過程、全方位教育的基本職能。我們應建立起各級各類的各學科、各專業、各職業、各層次教育爲內容的終身教育的新機制。一是要有創建終身教育的新機構，從上到下增設宏觀調控的終身教育管理機構，明確職責，授予職權，規劃教育，探索調研；實行人員、職責、經費、獎罰“四到位”，形成催化終身教育的助長器；二是要有創新終身教育的功能。有關專家介紹說，就是普教、高教、職教、成教，要具有傳授新知識、研發新科技、研製新產品、指導新實驗、培訓新人才的全新職能；三是要有創辦終身教育管理的新方式，就是各級政府對教育管理方式由直接管理向監控方向轉變，即由行政控制型轉向規劃服務型管理方式，形成催化人才快速健康成長的淨化器；四是要有拓展終身教育經費的新渠道，發揮國內、國外融資集資辦學的積極性，加大終身教育的投入，打造多渠道、多層次、多形式辦學的格局。
現代發展史告訴我們：驅動經濟快車，靠的就是全體國民的精良素質，靠的就是高素質的人才。然而，國民素質的精良，高素質人才的涌現，依賴於高素質的終身教育。因此，優先發展人的素質是社會發展的前提和動力。要適應與時俱進的時代需求，就要創新終身教育方法。學爲己任，終身做人，終身在學，以新促學，以職求學，增智爲學，也就是爲了發展更加美好的明天而學，孜孜不倦地終身學，學以立德，學以增智，學以致用。實現從以發展客體爲中心向以發展主體爲中心、從以開發自然資源爲主體向以開發人的資源爲主體的兩個轉變。
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