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隨着基礎教育的發展和改革，各級學校的招聘活動頻繁起來。高校擴招後，師範生的數量也在不斷增加。這種情況反映到學校招聘中就是，近年來，學校每一次招聘的每一科目都有近百名應聘者投遞簡歷，如果學校對每位應聘者都進行試講，客觀條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。
師範生的面試過程一般這樣安排：
過招一：一般先讓應聘者作自我介紹，着重說明自己的優勢，時間大約3—4分鐘。通過這一程序，招聘者旨在瞭解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明幹練程度。
診斷：從敘述的內容看，不少應聘者大話、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當老師，熱愛教育事業等等，講了半天，也沒有深入到實質問題。
處方：同學們可從以下幾方面介紹自己：專業課學習成績，獲得獎學金情況，英語、計算機等級，政治面貌，任學生幹部的情況。只要是自己的專長，都可以講出來。
特別提醒：畢業生是否獲“一等獎學金”，是否任學生幹部等，都是畢業生自身素質的表現，它們是學校招聘時考慮的一個重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學校比較重視畢業生的學習成績，這是由普通中學的性質所決定的。未來的教師只有具備豐富的專業知識，才能勝任教師工作。
過招二：在一般性的介紹後，讓畢業生充分展示自己的成績和專長。
診斷：有的應聘者可能認爲自己的成績都寫在簡歷上了，面試時不必都說出來。其實，這是一個誤區。每一位招聘者都非常重視畢業生的簡歷，都會認真閱讀，並做簡要記錄。但招聘者閱讀時會有所遺漏，因此，應聘者一定要把成績、專長講夠、講透。
處方：各方面全面發展的同學，學校當然青睞。但是，只有一兩方面專長的應聘者，學校同樣會鄭重考慮。面試時，這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業生，就應該着重介紹這些方面。曾有一位同學，隨身帶來了自己發表的幾篇文章，並給招聘者講解文章的中心思想，讓招聘單位感覺，這位畢業生思想有深度，文學修養好。
特別提醒：讓人信服，應該是面試時應聘者努力達到的一個目標。受了多年的高等教育，畢業生都具有良好的專業素質，招聘者一般不會對應聘者的成績、專長有所懷疑。言詞讓人信服，會加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個重要方法就是拿出真憑實據。有的同學很有成績，可就是不帶證書，複印件之類，這會給雙方的交流帶來一些麻煩。
過招三：畢業生爲了在學校面前顯示自己有教學經驗，大講特講自己的家教經歷，認爲這是制勝法寶。
診斷：對師範生的家教經歷，學校一般一分爲二地看待：一方面，它豐富了師範生的社會經驗，增強了自立能力；另一方面，過多的家教活動也會影響學業。一些中學不提倡老師做家教。
處方：在講自己的家教經歷時，要適可而止，不要給人這樣的印象：目的是賺錢，完全佔用了業餘時間，甚至影響了學業。還有的畢業生爲顯示自己學識淵博，就說自己不僅教專業課，還教英語等與自己所學專業不相干的一些課程，這樣容易讓人覺得自己是“萬金油”，什麼都能幹，卻什麼都幹不好。
特別提醒：在介紹自己的家教經歷時，應該把介紹的重點放在做家教的過程中如何豐富了專業知識，提高了實踐能力、教學能力、溝通能力、學習能力等上面，讓學校從自己的講述中知道，自己在家教經歷中爲未來的教學工作積累了初步經驗。
過招四：學校時刻在觀察應聘者的言談舉止。應聘者的穿着打扮在第一次進入學校面試老師的視線時，已經“一審”完畢。
診斷：應聘者聲音過小，會使人認爲他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學習成績時，言辭含糊，態度猶豫容易給人產生虛假的印象。穿着邋遢，或是奇裝異服，舉止誇張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方：在語言表達方面，語句順暢、語言簡練、聲音富於活力、具有演講才能的應聘者佔有很大優勢。衣着、舉止也是關係面試能否成功的一個不可忽視的因素。大學生衣着簡樸，甚至簡陋，都屬正常，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態度和氣魄。不少學生在談話過程中輔助以手勢，無可厚非，但若動作太大，甚至指手畫腳，則不太討人喜歡。
特別提醒：自然和本色是畢業生在語言表達和言談舉止方面取得學校認同的最好“招式”。面試無異於試講，從應聘者的言談舉止中，學校基本上可以判斷其是否適合做教師。
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