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伴隨着我國經濟的快速發展，社會對高素質技能人才的需求也不時成爲新聞媒體的一個熱點話題：一方面高素質技術應用人才大量匱乏，另一方面培養技術人才的主力軍——高職教育院校卻由於體制、生源等問題，接二連三地“關轉並”。對於高職院校所面臨的這種生存和發展問題，教育專家紛紛表示，我國職業技術教育改革已經到了迫在眉睫的地步。
多年來高職院校是許多人的理想選擇，其學生一畢業，便很快被用人單位搶訂一空。而如今高職院校培養的學生卻一茬接一茬地卡在了就業口上，高職的吸引力逐漸降低，加上普通高校大幅擴招所造成的生源擠壓，高職院校面臨着實實在在的生存危機。
不久前，記者對一些高職院校進行的調查採訪發現，很大一部分高職院校已經在市場競爭中消失了，現存下來的部分院校，有的轉向辦起了各種短期培訓班，有的則換了牌子，與某某大學聯合，成爲別校的教學點或者成人教育學院，有些乾脆掛上了某某大學的招牌，變成了其旗下的二級學院，其目的就是使他們的畢業學生，可以拿到帶重點大學印章的畢業文憑。
教育專家指出，實際上，普通本科院校的培養目標、培養方式、教學內容，都與職業技術教育有很大的不同。在教學內容上，前者主要是基礎理論的學習，後者則偏重於實用技術的學習。在培養目標上，前者主要是培養研究型、管理型人才，後者則重點培養具有動手能力的實用型人才。在教學方法上，前者主要是對理論知識的傳授，後者則主要是對動手能力的訓練。高職院校掛靠普通高校以後，他們在教材使用、師資力量以及教學方法上，基本上沒有根本性改變。一所掛有某某大學高等教育學院牌子的高職學校校長坦言，掛上某某大學牌子的目的是吸引生源，其實真正授課的教師還是原來的那些老師，在整體教學上既不像大學的本科學歷教育，也不能培養市場所需要的技能人才。他隱隱地生出對學校前途的擔憂，這種“畫虎反類貓”式的經驗模仿能真正解決學校未來的生存問題嗎？
我國《職業教育法》規定，職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。國家教育部門指出，對新世紀我國職業教育的發展，要繼續擴展規模空間，促進結構合理，加強職業技術教育的改革和建設，“要面向社會的實際需要，改革教學內容和教學方法，通過教材建設，突出實踐性教學環節，加強職業技能訓練。”並強調指出了要大力發展高等職業教育，拓展高職教育的發展思想，進一步擴大高職教育招生規模，培養和造就適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用人才，力爭到“十五”末期高職招生佔高等教育招生總數的30%左右。
但是由於種種原因，我國的高職教育存在着許多實際的問題，高職教育與社會的需求與發展相互脫節。其表現有：高等職業技術教育發展緩慢，供給總量和質量與社會需求存在着較大差距；高職教育在教學內容、教學方法等方面知識老化、方法陳舊落後、理論和實踐相脫節；高職教育院校在教學上更多地沿襲着學歷教育的教學方法，在教育思想上對高職教育所界定的“技術應用”以及理論上的“必需、夠用”的原則理解片面、簡單；課程設置不合理，教材多年一貫制，而且對實踐技能培養的要求較弱；任課教師對生產、社會實際瞭解不多，缺乏技術實踐的背景和教學經驗等等。高職教育的這種狀況，直接造成學生培養的技能難以適應社會經濟發展的需要，而畢業生的就業困難，反過來也直接影響了高職教育院校的招生。
分析目前我國高職教育所存在的各種問題，可以看出我國的許多高職教育院校定位不明，對自身的發展特色把握不準，導致以教材教法爲核心的傳統高職教育體系與人才的培養目標不相適應，明顯地跟不上“入世”和知識經濟發展對高素質技能應用人才培養的要求。
高等職業教育的培養目標及其特點是人才培養的總原則和總方向，同時也是進行高職教育教學改革的基本依據。在兩年以前，國家教育部即提出了“以教育思想觀念改革爲先導，以教學改革爲核心，以教學基本建設爲重點，注重提高質量，努力辦出特色”的高職教育改革基本工作思路，從市場對人才的需求出發，樹立市場觀念，樹立爲經濟建設服務的觀念，不斷地進行人才培養模式和教學內容體系的改革與建設。
專家認爲，高職教育院校要辦出特色，必須要走出“純粹學歷教育”的誤區，在教育思想上要突破傳統學歷教育所形成的禁錮，從人才的培養目標出發，以先進的職業技術教育思想爲指導，改革傳統的教材教學方法體系，迴歸高職教育的本義。
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