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一種新的觀念、新的知識要被寫入新的教材，再爲學生所接受，至少需要2—3年的時間，而在這段時間裏，新觀念、新知識也許已經變舊了，甚至可能已經被淘汰了
在武漢科技大學教材科，一間面積約30平方米的房間裏，堆滿了各種被淘汰的教材。尤其以《會計學原理》和《政治經濟學》等課本居多。該校教材科陳老師說：“這些教材總價值64.2萬元，都是前兩年買的，現在都用不上了。書還是嶄新的，但內容過時了，只有淘汰，實在可惜。”
陳老師還告訴記者，本學期一開學，該校就有幾名大四的學生跑到大一的計算機課堂上去聽課。這些學生說：“4年前我們學的是C語言，現在不實用了，而大一的同學學的是Visual C語言，我們來更新知識。”據瞭解，該校管理學院的三位教師張瑞軍、秦嶺和楊中華，本學期也和學生們一起，隨堂學習剛剛問世的動態網頁製作軟件和《JSP軟件開發與應用》等課程。
據武漢科技大學的統計數據顯示，該校文科專業的比例目前已佔到學校專業總數的40%，這也使得該校的教材更新速度大大加快。以前該校教材科每年只需向出版社訂購一次書，現在每半年就要訂購一次，一些教材說不能用就不能用了。即使是一些理工類的傳統專業，如機械、冶金專業等，教材的更新速度也很快。出版社每過幾年就換一次版，學校的教材也得跟着換。比如該校學生使用的英語教材，在3年內就換了兩次：1998年之前，所用教材是《核心英語》；1999年起改用浙江大學出版社的新版教材《新編大學英語》；到2002級，又換成了《新視野·大學英語》。
“你到人才市場上去看看，再來看看我們所用的教材，你就知道社會需求與我們所學的知識距離有多遠了。”某高校一名電信專業的畢業生對記者說。日前武漢市一家用人單位打出的招聘畢業生條件：“擁有JAVA程序員證書者年薪30萬元”，但在一些高校計算機系並沒有開設JAVA課程，更不用說教材了。
據瞭解，高校從出版社訂購教材一般要提前2至3個月；任課老師選好教材後，必須向相關教務部門提出申請，以係爲單位統一訂購，這又要花一段時間；加上教材編輯出版本身應有的週期，一個新的觀念要被寫入教材，併爲學生所接受，至少需要2—3年的時間。
教育部在《關於“十五”期間普通高等教育教材建設與改革的意見》中指出：“當今的世界是知識爆炸的世界，科學技術與信息技術急速地發展，社會事件層出不窮。但教科書卻不能將這些知識內容隨時編入，致使教科書的知識內容瞬息便會陳舊不實用。另外，一套教科書本應被新的教科書所代替，由於經費的原因，卻不得不使用很長時間，以致教科書內容的陳舊性與滯後性尤爲突出。”
爲了使學生所學的知識能夠跟上時代的發展，武漢科技大學的部分教師開始在教學方法上進行各種有益的嘗試。
網上論文作教材。該校化工與資源環境學院的伍佑倫博士，在給該校1999級採礦班學生上專業英語課時，沒有像以前那樣僅僅使用教材，而是拷貝網上最新的英文科技論文，發給學生讓他們課後翻譯。這樣既讓學生學到了專業英語知識，又使學生及時捕捉到最前沿的專業科技知識。
講義加實例。該校鍾冬望教授在給1999級本科生講授《控制爆破》課程時，並不侷限於現有的教材，而是通過分析自己親身經歷的大量爆破工程實例，甚至帶學生到工地實地考察，把最新的控制爆破理論傳授給學生。
舉辦講座。大大小小的學術講座，已成爲該校學生獲取知識的一個有效途徑。一位理工科學生告訴記者：“大學4年，我沒有參加過什麼文學社團，也沒有經過專門的訓練，但發表了大量的新聞和文學作品，其祕訣就是4年裏聽了200多場講座。”
使用原版教材。國內大學所使用的教材強調按知識系統的邏輯性編寫，能清晰地反映學科體系的基本原理，但不利於學生創新意識和創新精神的培養；而國外一流大學已經開始使用一種以培養學生科研能力、探索精神爲教學目標的教材。因此，武漢科技大學也已將目光瞄準了一些國外著名的原版教材，以改變學生長期以來形成的傳統學習模式和思維方式，更好地培養學生探求真理的能力。
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