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從今年9月份的新學期起，南開區所有小學將開始基礎教育課程改革。爲了給課改提供可資借鑑的模式，將首先在各校的一年級的品德與生活、語文、數學、體育、音樂和美術課程以及三年級起始學科(品德與社會、科學、英語、綜合實踐活動)中進行實驗。與歷次課改不同的是，南開區此次課程改革提出了教育社會化的新觀念，課改不僅將開設新的課程，而且從學生到教師、學校，乃至教育主管部門和各社區，都要參與到這次課程改革中。這是記者從日前舉行的南開區基礎教育課程改革實驗工作推動會上了解到的。
新課程貼近生活以小見大
南開區此次的課程改革，是按照全市統一部署進行的，最終目的是培養並形成學生健康發展所需要的具有個性的情感態度、知識技能和方法策略，爲終身學習打下堅實的基礎。
據南開區教育局有關負責人介紹，此次課改實驗，首先是要驗證國家新課程標準的科學性和可行性，同時檢驗新教材的科學性和適用性。在這次課改中新增加的一些課程，都鮮明地體現了鼓勵學生創造性的主動參與學習，發展個性的宗旨。像品德與生活、品德與社會等首次開設的課程，代替了原來的思想品德等德育課程。由北師大出版社和人教社編寫的這些新教材，與以往的德育課程最大的不同就是不再空洞、脫離生活、只講大道理，而是內容都取材於現實生活中學生的身邊例子，用這些翔實可信、貼近生活的生動小事教育學生，反而可以以小見大、在潛移默化中起到德育的效果。
新考試成績改爲等級制
爲了深化教學改革，推進素質教育，淡化考試，創造多元化的評價體系勢在必行。這次課改中也會探索與素質教育要求相匹配的評價理念、內容、方法和標準，建立和逐步完善多元主體共同參與的評價制度。爲此，在義務教育小學階段全面實施學生素質發展水平報告書制度，各學科成績實行等級制。注重開發學生多方面潛能和對學生綜合素質的考察，將過程評價與終結性評價有機結合，讓學生在參與過程中嘗試成功，獲取愉悅的心理體驗，對學習和生活充滿自信。
新觀念社區加入課改此次新的評價體系甚至還包括教師、學校、家長和社會。在對教師的評價改革中，要建立以教師自我評價爲主，校長、教師、學生、家長、社會(社區)共同參與的評價制度。在課改實驗中，教師也有了更多的空間在教學中體現自己的教育思想與理念。比如綜合實踐活動課，並沒有統一的教材，各個學校、任課老師都可以根據自己學校學生的特點自行選定內容，開發校本教材，從而體現出教師和學校的個性。
作爲教育社會化的一部分，社區也加入課改中，南開區的12個社區都參加了此次推動會，今後各社區將爲學生的社會實踐、德育教育、勞技教育等提供幫助，開展各種互動。
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