專家視野：『追星』一種榜樣認同
吳剛
每一代人都會有自己的偶像。20世紀70年代，學生心目中的偶像可能是董存瑞、黃繼光等革命先烈；20世紀80年代初，學生心目中的偶像可能是愛因斯坦、愛迪生等科技巨匠。隨著社會的發展，現在學生心目中的偶像則主要是體育『明星』和演藝界『明星』，如貝克漢姆、謝霆鋒等。這種變化是價值觀念和行為功利化的表現，同時也反映出道德認同的盲目。
『追星』實際上是一種榜樣認同和學習。那些被崇拜的明星，往往被青少年當作他們人生發展的楷模、參照系以及心靈寄托。提供什麼榜樣或展示什麼樣的榜樣對青少年成長十分重要。從道義上說，我們為青少年提供的榜樣應該是富有責任感和奉獻精神、創造有價值文化的楷模，而不僅是外表靚麗、風度瀟灑、收入豐厚、生活條件優越的明星。這就需要規范大眾文化的發展，弘揚主流文化，通過主流傳媒來遏制商業傳媒的媚俗；通過宣傳主流價值觀念來消解商業傳媒對青少年的負面影響；通過勾畫富有感染力的英雄形象來創造另一種明星效應；通過對正義行為的褒獎和對明星某些不良行為的鞭撻來激發道德意識，以形成良性的流行文化氛圍。
另一方面，針對青少年的『追星』現象，應該更多地采用對話和交流的方式引導他們的審美趣味，提高青少年的鑒賞能力和文化品位。教師可以由對『追星』現象的分析開始進行『偶像教育』，對青少年自發產生的『偶像崇拜』心理和行為進行乾預和合適的介入，通過對一些具有成就的人物進行分析、比較，讓孩子從中有一定選擇。通過青少年主動、親身參與的活動和思考，來實現自我選擇與自我反思的結合、內心釋放與理性增長的結合。在某種意義上，學生的『追星』顯示了對成功的向往。如果我們注意培育一種多元化的學校文化，讓學生們在單一的學習之餘有更多的人際交往和良性互動，通過各種社團組織發展他們的特長及搭建成功舞臺，讓他們體會到成功的快樂，那麼『追星』可以轉化為對成功的自我激勵，借以促進青少年個人的心理成熟和健康發展。(吳剛作者為華東師范大學教育科學學院副院長、博士生導師、教授。)
八方熱議：孩子『追星』
『追星』是一種理想中的天真，也是一種激情中的盲目。(河南省滑縣焦虎鄉第一初中祁會國)
當家長發現孩子追星時，不妨自己也同孩子一起追星。家長了解了孩子追的『星』後，可以和孩子談『星』，家長對『星』們發表的客觀評論，對孩子的人生觀與價值觀的形成將起到潛移默化的影響。(海南海口市瓊山區海政學校符正發)
孩子『追星』成為一個普遍的社會現象，引導得當，則是一種激勵，引導不當，則易導致叛逆，適得其反。走進孩子心靈的教育纔是好的教育，否則，如果只是采取扔掉明星的CD，撕掉明星的相片等辦法，不僅回頭無望，也許會釀成悲劇。(江蘇省張家港市梁豐小學項曉雲)
對孩子的偶像崇拜、追星活動，應進行積極正確科學的引導和教育：學校或者班級可以開設『追星』課或講座，組織討論，因勢利導；輿論媒體也應多宣傳那些積極向上的明星；明星應該為追星把握『風向標』，提高整體素質。(江蘇省揚州市四季園小學王弘)
偶像崇拜在個體的成長當中是帶有普遍性和必然性的現象。要求青少年拒絕偶像劇是不現實的。電視工作者所應當做的不是取消偶像劇，而是為青少年提供盡可能優秀、高質量、高水平的偶像劇。(成長網網友)
我是在英雄主義的熏陶下長大成人的。一個沒有英雄主義的社會，將是一個多麼沈寂的社會！一個人也許一輩子也沒有當英雄的機會，但是如果少了當英雄的信念和夢想，那活著還有什麼意思？(河南省淇縣人民法院政治處徐愛民)
加強和改進未成年人思想道德建設，生活的榜樣力量是無窮的。回顧40年前良好社會風氣的形成，一批批革命事業接班人健康成長，雷鋒的榜樣作用無可估量。(四川遂寧市學雷鋒展覽館何成茂)
要讓更多的科學之『星』、文化之『星』、英雄之『星』、勞動之『星』一起閃耀。當家長和老師們能有更多的時間和精力帶領孩子去親近歷史親近英雄時，即使還有孩子會去崇拜明星，也不會造成太大的危害。多元化的評價標准將完全可以引來更多孩子對科學、對文化、對平凡中的英雄們關注的目光。(江蘇省儀征中學劉祥)
球棋歌影諸多星，半晌一時數不清。閃亮之前吃過苦，成名以後未曾停。專心致志傾全力，循序漸進持之恆。心動還須重行動，否則徒有慕星名。(黑龍江肇東市教師進修學校王璽玉)
任長霞是不是『星』？
編輯同志：
6月初，我在語文課上提問：『最近有兩顆「星」黯然隕落。一顆是豫劇大師常香玉，她贏得「人民藝術家」的稱號。另一顆是誰呢？』我提示：『是在車禍中犧牲的。』
『老師，是牛振華。』我搖搖頭。在一番喧鬧後，同學們的口徑一致：是張國榮！這個結果把我弄得哭笑不得。待同學們靜下來後，我接著提醒：『她被稱作「女包公」、「任青天」。』同學們又是一臉茫然。無奈我只好自揭謎底：任長霞，並介紹了任長霞的事跡。同學們最後提出疑問：任長霞也是『星』？
現在是『追星』的年代，幾乎每個學生都有『偶像』。他們『追星』不是敬仰，而是崇拜，處於一種盲目、狂熱、迷信的狀態，完全失去自己，不能自已。我們該如何引導學生正確『追星』而不至於迷失自我？又如何讓孩子們的天空中群星璀璨而不至於一隅獨亮？
新疆阿克蘇農一師二團一中譚現鎖
編輯點評：標本兼治
董建勤
『偶像崇拜』作為少男少女成長中的普遍細節，本無可厚非。但細節演變為瘋狂而熱烈地『追星』，則可能決定人生的成敗。為何孩子的眼裡只有張國榮而沒有任長霞？來信促人深省。
英模和明星都屬風流人物，本該同獲青睞，但現實卻反差甚大：對影視明星狂熱崇拜而對各路英模冷漠淡然！這是主客觀多方因素綜合作用的結局：社會轉型引發思想巨變，成人價值觀的混亂和扭曲直接導致未成年人心靈世界的是非莫辨。『追星』在某種程度上體現了孩子對奢華風光生活的向往。各式『星』們舞臺或屏幕上的風光、瀟灑及流傳甚廣的驚人收入、奢華生活，迎合了部分青少年企圖不勞而獲心理空虛的特點。部分視聽媒體連篇累牘爆炒影視明星，而對英模宣傳卻格外冷淡和枯燥乏味，導致孩子的成長環境缺少『英雄的召喚』，加上填補情感真空、精神寄托、從眾心理等主觀因素，『追星』成族，隊伍壯大，問題頻發。
出路在於對癥下藥、標本兼治。成人要切實負起使命，時時校正價值觀，教會孩子明辨是非，此為治本；而淨化、優化成長環境，傾力打造令孩子心悅誠服可供效仿的榜樣為治標之策。各類媒體應擔當道義研究受眾心理，讓英模的人格魅力散發出道德情感的芳香，彌漫孩子的心空。家庭、學校應攜手拓寬孩子的視野，提供更大范圍的榜樣人物，讓那些貢獻突出的科技英傑、商界驕子、文學泰斗、政壇領袖真正『走近』孩子，入眼、入耳、入腦、入心！
童言傳真：我是狂熱『追星族』
浙江省海鹽縣沈蕩鎮中心小學黃怡迪
『你是電，你是光，你是唯一的神話……』這歌聲是從哪來的？原來是同學們在哼唱。最近，同學們對流行歌曲、熱門歌星的了解真讓我這個自封『歌王』的也自愧不如呢！比如一位同學問我：周傑倫的英文名是什麼？他發過幾張專輯？他的生日是幾月幾日？……哇?，真是太厲害啦，我不禁目瞪口呆，再也不敢給自己封什麼『歌王』了。
於是，我一有空就去關心娛樂新聞，一有零用錢便去買磁帶，狂熱地唱著流行歌曲，癡迷地了解明星的個人檔案。『皇天不負苦心人』，我終於練就了一身『本領』。有同學說起蔡依琳的《看我72變》，我便脫口而出：『夢裡面，空氣開始冒煙……』她們用羡慕的眼神看著我，我得意極了。又有同學問我幾個關於明星的問題，我回答得比課堂上的問題還要流利呢！
思考與建議：追星吹星學星
河南省委黨史研究室曹一凡
追星成『族』，說明了追星的已經不是個別人；追星成『熱』，說明了追星的『溫度』已經過高。『星』已經成為他們心目中的崇拜偶像。
從某種意義上說，追星走入誤區，並非那些思想單純的青少年的錯，更多的還是『吹星』惹的禍。想當初，那些影視演員、歌手和運動員是怎樣變成閃閃發光、引人注目的明星的呢？主要是那些『吹星人』幫了他們的大忙。現代的一些媒體熱衷於吹噓一些影星、歌星、體育明星的秘聞、緋聞、瑣聞甚至丑聞，並大炒特炒。筆者認為，要避免盲目『追星』，重要的是克服片面『吹星』，而是要倡導虛心『學星』，即向先進人物學習。我國自古以來就提倡學習先進人物。『見賢思齊焉』，是孔子的名言。『高山仰止，景行行止』，是《詩經》的名句。具有堅定目標和遠大理想的人，應當選擇一位榜樣，虛心學習他身上先進的東西，努力成為先進的人。
但願『追星族』別再盲目追星，『吹星族』別再片面吹星，大家都來虛心『學星』吧！
專題調查：孩子『追星』本無錯教育引導要跟上
受『大家談』專欄組委托，成長網對1200名中小學教師、家長、學生進行了抽樣調查——
結論之一：孩子『追星』帶有很大的盲目性，師長懮心忡忡。在回答『明星哪些方面帶給小追星族的影響最大』時，71%的被調查者回答『明星個性化的言行舉止』高居首位，其餘依次是：『衣著打扮』、『藝術特長』，最後纔是『明星在人生旅途中不屈的奮斗精神和對藝術的執著追求等』。69%的師長認為『追星』使孩子一味仿效明星外表，注重物質享受；25%的師長認為『追星』會影響孩子的學習。
結論之二：師長應該多關注追星孩子的心理狀況、情感需求。關於孩子『追星』的原因，66%的被調查者認為青少年的人生觀、價值觀都不太穩定，這個時期最容易滋生崇拜心理；25%的被調查者認為，孩子在家庭中缺少關愛，渴望在『追星』中得到心理補償和平衡。
結論之三：孩子『追星』本無錯，教育引導要跟上。96%的教師和家長認為孩子有崇拜的偶像是可以理解的，但與此同時，對孩子進行引導，加強榜樣教育非常有必要。另外，44%的師長認為媒體的火爆炒作也容易導致孩子盲目『追星』。社會對此也應深思、審慎而行。(殷寒君沈建華供稿)
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