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“巴蜀中學高3-20班的女生劉馨荷在日前參加的托福考試中取得657分(托福考試的滿分爲677分)。據瞭解，這是我市高中生參加托福考試創下的歷史最好成績。10月24日，記者特別採訪了正在朗文外語學校參加口語培訓的劉馨荷。
據悉，托福考試最主要的是強調聽力、閱讀、語法，許多專業外語系的大學生面對托福考試，也會頭痛，作爲一名高中學生是如何“闖關”的呢”？面對記者的提問，劉馨荷認爲，學英語最重要的是要有系統的語言學習方法，中學英語教學目前需要解決三大“癥結”。
現在所學的中學英語主要針對高考，老師針對的教法只是做題。並沒有幫助學生真正掌握語言的系統性，詞彙量也不夠豐富。往往造成學生說寫能力薄弱，成了“啞巴”英語。劉馨荷說，爲了克服“啞巴”英語，從初一開始，她就選擇了新概念英語。新概念英語注重的是一些實用的句型、時態和具體的練習方法，不像中學英語那樣把一些抽象的術語強“塞”給學生。通過自己在反覆聽、精聽的基礎上加強語音、語調的模仿，對自己的聽、說能力進行強化訓練，這樣掌握起來印象深刻，進步很快。
其次，中學英語的教法偏重語法結構，學生往往沒有語感培養，學習起來像一頭霧水，找不到方向。劉馨荷說，過多條條款款的語法，極大地制約了學生學習英語的興趣。爲了提高自己的語感水平，她利用大量業餘時間專門到一些注重英語口語訓練的培訓學校進行“補充”，強化口語和聽力的提高。例如：朗文學校在聽力方面採用的是國外的原版教材，培訓學生可以通過反覆聽和模仿來掌握重點句型；在口語方面，學校開展二至三人的討論、限時即興演講、大量時間的對話等豐富多彩的活動來培養語感，這對外語聽寫能力的提高有很大的幫助。
再者，學英語最重要的是運用。目前許多中學學校雖然有“英語角”之類的活動，但大都是同學之間的“瞎掰”，學生並不知道自己發音是否準確，往往只是表面的“熱鬧”。劉馨荷說：“別看我在學校時都把英語課本啃得滾瓜爛熟，弄得明明白白，然而真正和老外交流，還有一定差距。中學生應該走出去和老外交流，老外的英語說得相當的快，其中有連讀、省略。有的單詞與中學教材裏的讀法大不相同。開始我與他們交流如墜入雲霧裏。但只要多與他們打交道，開口也只能說英語，頭腦裏也得想英語，把英語的使用真正落實到”一種生活方式“，才能讓自己的英語突飛猛進。
朗文學校的何校長認爲，英語作爲我國中學三大基礎性工具學科之一受到學生、教師、家長的高度重視。但不管教師怎樣盡責，學生怎樣盡力，家長怎樣盡心，我國中學英語的教學效果總難令人滿意，英語教學費時較多卻收效甚微。究其原因又相當複雜，但造成英語難教難學的主要原因乃是我國英語教學中重語法詞彙的細講泛練。劉馨荷同學取得成功的關鍵是注重了英語的實際運用。
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