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“大家安靜，安靜，聽老師講課。”這是出現在某培訓機構所舉辦的暑期少兒英語夏令營上的一幕：學生們在課堂上說笑打鬧，而年輕的老師在講臺上卻不知所措，整個課堂一度處在混亂當中。
“出現這樣的局面，既不能怪孩子不懂事，也不能怪老師不敬業。根本原因在於，少兒英語教學不同於成人教學，少兒英語教師不僅要掌握語言教學，更重要的是要摸透孩子的心理。”清華大學外語系教授崔剛說，“我國少兒英語教師極度缺乏，合格的老師太少了”。
而要解決少兒英語師資匱乏等問題，專家的意見是，亟待建立少兒英語師資培訓、認證體系。
少兒英語師資缺口達百萬
教育部提供的統計數據顯示，2003年全國共有小學42.58萬所，在校生約1.17億人，現有小學英語教師20萬人。
從以上數字看，全國平均兩所小學纔有一名專職英語教師，在編教師還遠遠達不到實際教學需要。
崔剛教授以2002年到我國南方某地級市考察的親身經歷爲例說，目前在我國許多地級市和農村小學根本沒有專職英語教師，大多是一個老師教好幾門課程。專職的小學教師也普遍缺乏教學經驗，不少教師只有1至2年的小學英語教學經歷。
有報道說，以中小學教育著名的湖北省黃岡市爲例，目前，黃岡市共有小學2509所，在校生73.8萬人，而小學英語教師僅爲340人。從學歷方面來看，65%的小學英語教師具有大專學歷。但其中有相當一部分教師未接受過專門的小學英語教學訓練，還有一小部分教師沒有英語專業證書。
崔剛教授幫記者算了一筆賬：“以一所小學缺少兩名英語教師來計算，乘以全國42.58萬所小學，全國的少兒英語教師缺口數量應在百萬。”
專家分析造成少兒英語師資狀況堪憂的主要原因在於：一是少兒英語教師培養機構嚴重不足；二是師資匱乏；三是整體水平較低，教師的素質和能力不能適應素質教育的要求，非英語專業畢業的教師教學素質相對差，英語水平低，語音、語調不準確，給學生造成不良影響，給中學的外語教學帶來一些困難；外聘教師責任感不強，不大努力鑽研大綱和教材、教法，只爲完成臨時任務，缺乏敬業精神；部分教師課堂組織教學能力欠缺，教學方法單調呆板，只是照本宣科地完成上課任務，教學效果不能令學生滿意。四是均衡問題，小學英語師資參差不齊，城內師資較強，鄉鎮師資較弱。
不合格的少兒英語教師，將毀掉孩子一生的英語興趣
與中學英語師資不同，少兒英語教育的師資要求更高，專家指出，“不受孩子喜愛的少兒英語教師，將毀掉孩子一生的英語興趣。”所以，成爲一名優秀的少兒英語教師首先應該是一個受學生歡迎的老師。
在情感方面，教師首先要熱愛少兒英語教育事業，並願意爲之付出心血；在意志方面，教師要具有克服困難的勇氣和決心，還需要具有持之以恆的意志，在教學實踐的過程中不斷地發現問題，解決問題；在性格方面，少兒英語教師要比較外向，活潑熱情，風趣幽默，同時還要沉着冷靜，善於組織教學，把課堂教學組織得井然有序，生動活潑。
有着30年少兒英語教學經驗的李學寬老師說，在兒童學習當中，最爲重要的原則是興趣原則。因爲對於這些還無法正確理解英語對於他們將來人生的重要性的孩子們來說，他們的學習都是非自覺性的，其學習狀態的持續性也非常短。
“所以我們認爲，對於少兒英語應該採取自然啓發式的教育方式，教師要通過各種道具、動作和神態來讓孩子聽明白，同時通過遊戲比賽等活潑的方式讓孩子自然而然地願意說英語。”
遼寧省朝陽市劍橋英語學校負責人鄧麗娟說，由於我國是非英語國家，國家本身不具備學習英語的大環境，作爲少年兒童的英語啓蒙教師，老師的英語語音水平更要過硬。這就要求教師要具備良好的聽、說、讀、寫能力。同時，少兒英語教師還應對英語國家(主要包括英國、美國、澳大利亞、新西蘭、加拿大)的歷史、地理、文學、風土人情、風俗習慣、人物典故等具有全面的瞭解，對中國的文化具有全面的瞭解，這樣才能引導學生吸收國外的優秀文化。
此外，現代的外語教育已從原來的單學科支持轉向多學科、交叉學科的支持。外語教學借鑑普通語言學、心理學、社會學、人類學、文化語言學、計算語言學、神經語言學等方面的科研成果已成爲世人公認的事實。
專家認爲，要使少兒英語師資達到以上要求，一方面要通過擴大師範院校的少兒英語師資培養能力來解決師資數量和地區發展不平衡的問題；另一方面要建立培訓體系保證師資水平能夠持續提高，順應新教學內容的要求，同時建立認證體系，解決師資水平不高的問題。
人事部近期將推出少兒英語師資認證
鑑於此，人事部人事考試中心聯手清華國際英語訓練中心，實施“清華少兒英語”師資認證項目，並將於近期推出第一期考試。考試合格者將獲得由人事部頒發的少兒英語師資合格證書。
負責承辦該項目的北京數字博識科技公司總經理孫中亮介紹，英語相關專業專科畢業生、完成大二學業的本科生，以及正在從事英語教學工作的在崗教師均可以報考。
在考試環節上，“堅決實行考教分離，體現公正性原則”。孫中亮表示，清華大學負責提供相關培訓，人事部考試中心召集相關學科專家進行命題、組織考試和閱卷。“只有這樣才能真正提高現代少兒英語師資水平，保持經過培訓人員的水平穩定，使培訓質量得到保證。”
據瞭解，該考試難度係數與大學英語四六級考試難度相當，包括聽力測試和口語考試。在口語考試中分爲朗讀、談論話題、唱歌和自由交談幾部分。崔剛教授特別強調，口語考試將實行“一票否決”制，只要口語語音等任何方面不合格，都不能通過考試。同時，考生還要提交論文，把教學理念、課程設計貫穿在論文當中。
專家普遍認爲，持證上崗是今後少兒英語培訓的趨勢，同時也是提高少兒英語教師水平的途徑。
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