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近幾年，蘇北一些地方的教師大量流向蘇南。這一輪新的『孔雀東南飛』引起人們關注。東南飛的孔雀，其實不無『五裡一徘徊』的酸楚，欠發達地區為留住教育人纔的苦心和無奈更讓人沈重。
近日，在江蘇省人大常委會對省教育廳的評議會上，省人大常委白雪的一項調研結果，再次引起人們對蘇北地區師資流失問題的關注。她在調研後驚訝地發現，某市5年來累計流失1000多名教師，其下轄的一個縣，3年內先後流走了500多名教師。
到底是什麼原因，讓蘇北教師離開故土重新尋找崗位？他們現在生活得如何？是否已經實現了自己的理想？欠發達地區政府為改變這個狀況作了哪些努力？帶著這些問題，記者在蘇南蘇北作了采訪
『我們也有選擇好生活的權利』
深秋的夕陽，慵懶地照在蘇州木瀆古鎮的街道上，氣氛格外安詳。
兩年前從徐州某縣『南飛』的李寶林老師，如今在木瀆鎮上悠閑地過著他所喜歡的小康生活。擔任江蘇省木瀆高級中學語文教師後，根據學校的優惠政策，他在鎮上已擁有一套近200平方米的住房。李老師因此被同事調侃為『百萬富翁』，兒女也來到自己身邊上學了。
『這可是幾年前從未想過的變化。』42歲的李老師掩飾不住滿心喜悅。在家鄉，他的年薪纔1萬元出頭，由於名目不少的『捐款』，一年下來被『捐』出去的就有2000多元。2002年離開時，李老師還被扣掉90多元的2003年度報紙雜志費。他說：『最怕地方上搞城建，一搞城建，本來就不豐滿的錢包又要癟下去一塊。』
比李老師早一年來木瀆中學的郁建石，說到『捐款』也很無奈。曾是鹽城某市級中學高級教師的他，扣款標准『和副縣長同級』。有一個月，同為教師的夫妻倆，被扣掉了700元作為當地建設高速公路的集資。『離開那裡，最大的原因還是待遇問題。』郁老師說，『剛來木瀆時，帶4個班級，還要做班主任，工作壓力很大，但付出的勞動有公平回報，物有所值，勞有所得，心裡踏實。』
郁老師愛人在木瀆中學擔任外語教師，夫婦兩人享受學校分房政策，花了11萬元買了鎮上一套138平方米的住房。作為學校『首席教師』，郁老師對年薪頗為滿意。他透露，年終考核時，『首席教師』獎金最高可拿到3.2萬元，一般教師也能拿到2萬元。
郁老師在蘇南逐漸安定下來，同鄉的王宣東老師坐不住了，得知這裡的待遇優越，也拖家帶口到木瀆安了家。辦公室裡，王老師正忙著在筆記本電腦上寫教學方案。他說：『這是學校為每個教師補貼8000元配備的。學校有寬帶，上網很方便，查資料、備課、出習題，教學更科學了。』聽說有記者采訪，同屋的老師們三三兩兩圍上來自我介紹———『我是從海門來的』；『我來自南通，這裡從蘇北來的老師有不少』……
『誰不想來啊？乾同樣的工作，壓力也差不多，當然想到好地方來。我們也想為自己創造一個舒適的工作和生活環境。』據李寶林介紹，每年都會有10名左右的蘇北籍教師加入『南飛』木瀆的隊伍。
記者問哪個地方的教師流失最多？他們異口同聲：當然越往北的地方走掉的越多嘍！記者采訪中感覺到，蘇北一些地方對采訪師資外流現象比較敏感。打電話到某縣聯系采訪時，縣委宣傳部辦公室一位同志語氣肯定地說，我們盡量保證教師工資的發放，沒有教師外流現象發生。
『優秀師資流失了，學校正常教學秩序遭到破壞，連好學生也走了』
李寶林的同事、依然留在徐州某縣中學任校辦主任的王老師，說到師資流失問題時，心情沈重。近三四年來，流失的老師累積起來已有好幾百人，尤以2002年最為嚴重。那年9月份開學時，學校幾乎不能正常運轉。走的都是富有教學經驗、年富力強的骨乾教師，臨時招聘的教師一時不能銜接，高三年級的正常教學一度陷入困境。
『最遭殃的是學生。老師一走，學生享受不到優質的教育資源。』王老師痛心地說。
餘下的教師中也有不少萌生去意，紛紛到蘇南各地應聘求職。按照在南京金陵中學任教的『南下』老師朱從國的說法，蘇南學校辦學起點高，待遇優厚，每年有成千上百的蘇北老師投來求職簡歷。如今金陵中學200多名教師中，十之七八都是蘇北來的。
如東縣地處蘇北，縣教育局副局長馮小臨認為，市場經濟條件下，人纔待價而沽無可厚非，但對經濟相對落後的地區來說，卻是一個非常嚴重的損失。江蘇流傳著這麼一句話，『江蘇教育看南通，南通教育看如東』。如東優異的教育質量使得當地老師在人纔市場上很搶手，一些外地學校只要一聽說是如東的老師，就全收下了，連檔案都可以不要，還幫著解決家屬工作。對此，馮小臨滿臉無奈。
『得師則興，失師則崩』，僅2000年和2001年間，如東縣骨乾教師走了20多名。如東高級中學黨委書記、副校長樊志瑾備感壓力。那段時間正值學校擴招，教師缺編，學生沒人上課，對學校發展帶來直接和巨大的阻礙。
隨著優秀師資日漸稀少，有經濟實力的家長也想方設法把孩子送到蘇南的學校。江南有的學校為了提高昇學率和知名度，還到蘇北地區『買』素質優異的好學生。李寶林說：『有些學校，頂尖的前20名學生都被別的學校挖走了。學生也樂意去，不僅可以享受優質教育資源，還能免去三年學雜費，還有更多優惠條件。這些學生考上名牌大學後，學校大張旗鼓造勢，以吸引越來越多的生源。好老師走了，好學生也走了，南北地區間教育資源差距越拉越大。』雖然已經跳槽到了南邊，但李寶林為家鄉教育現狀的擔懮顯而易見。
不甘人纔日漸流失的蘇北地區，正以軟硬件各項條件的改善努力吸引『南飛』教師回歸。
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| 不甘人纔日漸流失的蘇北地區，正以軟硬件各項條件的改善努力吸引『南飛』教師回歸 |
外面的世界精彩也無奈。得到的多，失去的也不少
『「每逢佳節倍思親」，轉眼中秋節、國慶節過去了，下面就是元旦和春節了。其實還不是，下面的節日應該是我們縣中的校慶。我至今記憶猶新的是校慶60周年那天，灑滿陽光的、花團錦簇的校園，滿面春風的領導、老師和校友們……』
在這封寫給原就職中學領導的郵件中，正在南京金陵中學任教的朱從國懷念母校之情滿溢字裡行間。離開是不捨，離開很無奈。朱老師坦言，過去實在太清苦了，勞動得不到等價的回報。去年離校時，學校為了留住他，提出索要5萬元賠償，他至今耿耿於懷：『「廉價」服務了10年，我還沒要損失費呢！』但是，發一通牢騷後，他還是請記者在報道中要多為母校說說話。
朱從國因為向往外面的精彩世界而離開，但對於李寶林來說，則完全是生活所迫。三個正在上學的孩子，夫妻兩人每月加起來也只有兩千元工資，日子過得太緊了。李寶林說，趁著自己不到40歲、又有高級教師職稱，還能找到個好工作，孩子也可以有個好環境，要不，以後越來越難了。
領略了外面的精彩世界，南下的教師也感到外面世界的無奈。朱從國的薪水比原先翻了倍，在南京也成了『有房一族』，但總有些失落感。他說：『有得也有失。蘇北教育質量讓人刮目相看，每年高考後，看到學生一撥撥考上名牌大學，教師特有的成就感油然而生。現在，工資多了，成就感卻減少了。對於我們這樣的民辦學校老師來說，職業風險也很大。外面的世界很精彩，外面的世界也很無奈啊。』
改變師資流失的狀況，欠發達地區可以比現在做得更好
『人纔向人纔聚集的高地流動，這是社會發展進步的標志。』華東師范大學法政學院副院長、社會學博士文軍認為，從宏觀上講，由於地區經濟發展不平衡，經濟發達地區吸引人纔是必然現象。改革開放初期，深圳、海南等地是人纔爭相前往的地方，現在，蘇南又成為蘇北教師的向往之地。但從微觀上看，人纔流失對流出地的損失不言而喻。要改變這種狀況，必須依靠政府政策調控，改善教育環境，而不是一味地依靠強制手段。
『培養老師的蘇北地區好像是種菜的，吸引老師的蘇南地區就像是吃菜的。老師南飛，對本來就屬經濟弱勢的蘇北地區來說，是個很大的衝擊。』蘇北地區的一位教育局長這樣評價師資流失現象。
背井離鄉去外面闖蕩，老師們各有各的取捨，各有各的所得。但對於流出地來說，留不住人纔，無論如何是一個很大的損失。
現在，朱從國的愛人正在辦理從家鄉中學調往南京某學校的手續。她面對的是家鄉學校提出的幾萬元賠償。
『正是這幾萬元的高門檻，讓不少想走的老師望而卻步。』盡管有些不服氣，但朱從國認為，當地管理部門出此對策情有可原，『不過話說回來，真想走的，這樣攔也攔不住。』
看來，對於地方來說，要留住人纔，除了被動地用高門檻不讓他們走之外，應該主動地探索和構造更人性化的環境來留住人。誠如文軍博士所說，一時不能改變大環境，但可以努力去改變小環境。
目前，一場規模空前的『留人工程』正在如東教育界展開。如東高級中學黨委書記樊志瑾說得很實在：『老師們乾得很辛苦，但不能讓他們「心」也苦。要讓那些乾得苦、乾得累的老師們多勞多得，優勞優得。』2002年，由如東縣財政補貼120萬元，如東中學開始實行以課時津貼為主要內容的工資改革，每學期末增加考核和獎勵。今年，如東縣中教師的年平均工資可達3萬元，高級教師達到4.5萬元。
安居纔能樂業。2001年，如東縣中搬遷時，140套教師公寓被列入學校的建設規劃，教師不僅可以用700元?平方米的價格購房，每年還可按照工齡享受最高為8000元的購房補貼。
物質條件滿足了，精神上更要鼓勵。今年教師節，如東縣政府不僅在縣裡設立主會場，在每個鄉鎮也設立了分會場，隆重表彰100名奉獻在第一線的鄉村教師。馮小臨一再強調，鄉村基層教師是最苦最累的，無論如何也要保證他們的待遇，讓他們感受到政府的關心。據該縣先民中學副校長孫劉華介紹，這兩年來，縣裡再也不向老師集資了，每個月的工資都能百分之百地發下來。而在前幾年集資風最厲害的時候，該校有個年輕老師，一個月工資只拿到幾十元。
面對蘇北師資流失的現狀，專家們也提出了部分解決方案。在考察了蘇北大部分地區教育狀況後，江蘇省人大常委白雪認為，應該在教育方面給予蘇北地區更多的優惠政策，鼓勵大學畢業生去蘇北，支援當地師資隊伍的建設。對於地方而言，也要增強自我造血功能。光『卡』是不可能的，也『卡』不住，要建立多元化的選擇途徑，讓人纔回流。
事實上，『回流』現象已經悄然出現在蘇北大地。如東中學的一位語文教師在領略過『外面的世界』後，重新回到了母校。不僅如此，如東中學良好的教學環境還引來了外地的『鳳凰』。去年，從湖北黃岡來的7名教師，已經成為學校骨乾，專注著自己的教育事業。
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