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今天下午，中國科學院院士、中國科協副主席楊福家在學術年會主會場作《從2004年諾貝爾獎看一流大學》，從一位曾當過國內名牌大學校長，又當過國外大學校長的視角，剖析了一流大學必須具備的條件。
要有年輕人日夜奮鬥
楊福家介紹，2004年物理諾貝爾獎爲美國三位科學家所得：加州大學聖達巴勃拉分校的葛洛斯、加州理工學院普利澤和麻省理工學院的威塞克。獲獎的依據是1973年發表的兩篇論文，其中一篇由當時在普林斯頓大學任助理教授的32歲的葛洛斯和他的博士生、22歲的威塞克所寫，另一篇爲當時在哈佛大學做研究生的24歲的普利澤所寫。
普利澤在21歲時即在計算楊振寧的密爾斯規範場論時發現了“漸近自由”現象，後來依此解決了“夸克禁閉”。
2004年物理諾貝爾獎得主名字的公佈，再次證明了諾貝爾獎的歷史是年輕人的創業史。
至今獲得諾貝爾獎者最年輕的紀錄保持者是英國的小布拉格，在1915年獲獎時僅25歲，劍橋大學的學生……
世界上的一流大學，之所以稱爲一流，除了有大師外，最重要的是有一批從世界範圍挑來的、風華正茂、思想敏銳的優秀博士生。他們在充滿好奇與激情、充分發揮民主的歡樂集體中，沉醉於科學前沿的難題林海中，日夜奮鬥。
一流大學、一流科研院好像是一個旺盛的爐子，好鐵進了這樣的爐子就會煉成好鋼，有了這樣的爐子，有了好鐵，我們離諾貝爾獎就不遠了，離一流大學也不會太遠了。
要有平等競爭的機制
楊福家說，葛洛斯在做出重大成果時只是一個講師。美國高等教育的一個亮點是：教授、副教授、講師在學術上是平等的、獨立的，誰也不領導誰。講師不是終身職務，但只要他向國家有關部門，像自然科學基金或國家健康研究院等單位申請到研究基金，他就可以獨立開展科研，就可招博士生、博士後(無博導這一稱呼)。教授是永久職位，但是如果申請不到研究基金，那麼就難以生存，恐怕也不好意思再呆下去了。講師升副教授，就面臨着與全世界各地希望得到這一副教授的人們的競爭。成爲名校的研究生也好，講師也好，副教授、教授也好，都面臨同樣的競爭。這就是世界一流大學的活力所在。世界上一流大學的教授都是世界上同一領域內公認的傑出專家，副教授則是本國國內在這一領域公認的佼佼者。
不看大小齊全看人不看高樓
楊福家說，2004年三位諾貝爾物理獎得主，涉及的大學包括：哈佛大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、加州大學聖達巴勃拉分校，它們是世界的一流大學。含醫學院的綜合大學只有哈佛大學，學生人均在2萬以下，其中三所更不到一萬。其中研究生人數比大學生有多的，也有少的。一流大學“必須大”、“必須有醫學院”，“研究生人數必須超過大學生”，“必須有一流的人文學院”，這些論點在這裏都不適用。
這幾所大學的佔地面積也不大，大多少於2500畝。
這幾所高校高樓稀少，更沒有超高層建築。但無論哪個學院都人才濟濟，如加州聖達巴勃拉分校就有諾貝爾獲獎者7名。這些名校裏的大師們哺育了富有大愛的學術環境，培育了人才，豐富了人類寶庫。
楊福家院士作完報告後，大會安排了20分鐘的提問時間。現將部分問答內容集納如下：
聽衆：您認爲“以人爲本”的評價尺度是什麼？
楊福家：每個人都得到尊重，能夠讓每個人的積極性得到最大發揮，就是“以人爲本”。
聽衆：您對研究型大學怎麼看？
楊福家：一般研究型大學是指能夠招收碩士生、博士生的大學。應該有一批研究與教學並重的大學，但不一定每所大學都成爲研究型大學，不同的大學應該有不同的功能。
聽衆：您如何看大學排名？
楊福家：世界上對於大學排名的評價組織很多，其評價標準不一。排名是一回事，但不要太認真，關鍵是使自身的辦學質量得到社會的承認，拿了納稅人的錢去花費去建設，要問問自己有沒有原創性的成果，有沒有培養出傑出人才，有沒有對學生關愛。
聽衆：中國一流大學的校長應如何產生？
楊福家：世界一流大學的校長都是由具有代表性、權威性的組織選出來的，羣衆是真正的英雄，只有大家公認的好校長才是真正的好校長。
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