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——記天津工大“學生黨員帶班工程”
在天津工業大學，每個低年級班級除配有輔導員、班主任外，還有一位高年級學生黨員班主任協助管理。這些學生黨員不僅肩負着發展、培養班裏入黨積極分子的重任，還要協助班主任處理班級日常事務，起到副班主任的作用。
工大2001年開始，在全校範圍內推廠“學生黨員帶班工程”。工大組織部副部、機電學院原黨總起書記何虹告訴記者，讓學生黨員帶班，主要是爲了解決兩個問題：一是發展學生新黨員後的繼續培養、教育和如何發揮先鋒模範作用的問題。二是申請入黨積極分子的培養和思想教育問題。
機電學院學生賈彥軍從三年級起開始擔任班主任，他的《黨員帶班工作手冊》裏，密密麻麻記錄着所帶班級的情況。入黨申請人和積極分子的思想動態、後進生的進步情況、特困生的學習生活狀況、班級出現問題的改進意見……除了每天記錄這些情況外，他還要經常以各種形式結同學們講述黨的基本知識，組織積極分子學習提高思想認識和加強理論修養成的文章，受黨明織委派與她們談心、交換看法，指出不足；幫助所帶班級團支部開展工作，爲團支部活動出謀劃策；針對班級出現的問題向班主任提出改進意見，爲促進良好班風、學風的形成，發揮積極作用。
賈彥軍說，他曾一度放鬆了對自己的要求。帶班以後，處處要爲低年級學生作出表率。無論生活中，還是學習上，都要做出樣子，發揮一名黨員的作用，同時，帶班經歷也使他在工作中能夠主動思考問題，積極了尋找解決問題的方法，綜合分析能力和工作能力有了顯著提高。
何虹告訴記者，設立學生班主任制度還有一個效果，那就是暢通了學校與學生之間的信息渠道，便於學校校及時瞭解學生中的思想動態，及時發現問題、解決問題，爲各學院綜合分析學生思想狀況，確定思想政治工作和管理工作的重點提供了非常有益的幫助。
03級學生李強高考成績優異。進入天津工大後。他認爲只要學習好就萬事大吉了，其他的都不重要，因此很少參加班裏的集體活動。學生黨員班主任瞭解到他的這種想法後，及時與班主任進行了溝通，並與班主任一動努力做他的思想工作，給她講高年級品學兼優的學長的事蹟，邀請地參與班級活動，他的特長得到了發揮。李強的思想開始轉變了，並於大一下學期遞交了入黨申請書。
今年剛入學的吳秋萍分一名特困生，剛進校時，來自農村的小吳很自卑，不願意和城市來的同學多接觸，整天獨來獨往。學生黨員班主任從同學們那裏瞭解到這種情況後，主動跟小吳多溝通，幫她申請勤工助學崗位，解決了生活上的困難，兩人很快成了無話不談的好朋友，小吳的性格也漸漸開朗起來。
由於自身特點，學生班主任更容易跟同學們溝通呢，小賈所帶班的學生楊元秀說，雖然小賈的身份是副主任，但同學們更願意把他看成是一個朋友、一位史長，有什麼話都願意和他說。“他的工作熱情、責任心和人格魅力本身就是對我們最有效的思想政治教育，我們目睹了他的素質修養、工作風範和優良學風也明確了自己學習和奮鬥的目標。”
去年組織獻血時，一開始有些班級的學生不願意獻，名額報不滿。幾名學生黨員班主任經過協商，在這些班級召開了“獻血經驗交流”班會，耐心爲同學們講解獻血的意，給他們講述自己當年獻血的故事。同學們深受感樑，最後的報名人數大大超過了學校下發的名額。
榜樣的力量是無窮的。學生黨員的先鋒模範行爲感染了更多的學生，學生中遞交入黨申請書的逐年增加，現己佔全校學生的60%。學校對入黨積極分子的培養也更深入、更見實效，爲在大學生中大力發展黨員奠定了堅實基礎。
工大還十分注重對學生黨員帶班情況的考察，爲不斷提高帶班水平，每週末，學生黨員都要利平支部活動時間進行帶班工作交流。交流會上，大家互相切磋經驗，取長補短，遇到問額就拿出來集思廣益，共同商討解決的辦法，工作能力就在潛移默化中得到提高。
小責說，帶班以後，犧牲了許多課餘時間，也非常耗費個人精力，但也正因如此，才A督促自己更加合理地安排時間、使學習和帶班不衝突，做到相得益彰。同時，由於所帶班級的學生都以他的一言一行的榜樣，因此他時時刻刻督促自己要做得更好。小賈說：“帶班生涯是我大學生活中最重要的組成部分，它使我成熟，令我永生難忘。”
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