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小學，正是孩子愛說愛笑童言無忌的時候，然而某沿海城市經濟技術開發區的小學規定：下課時在教室只能小聲說話，在走廊裏不準說話。一條不許在走廊內說話的規定，逼得孩子們只能靠遞紙條、打手勢交流。
衆所周知，小學生正處於語言發展的最佳年齡，他們在嬉笑玩耍中得到樂趣，在嬉笑玩耍中得到知識，在嬉笑玩耍中進入人生。而學校非但不注重對學生的語言引導和鍛鍊，反而強行規定“禁言令”，這種荒唐的校規從根本上忽視了孩子的生理及心理特點，扭曲甚至扼殺了孩子的天性。
更讓人憂心的是，有着類似荒唐校規的學校並非個別。在此之前，“一日兩便”、“不準留長髮”、“擁吻＝性行爲”等清規戒律，已經寫進了很多學校的規章。
校規的作用是規範學生行爲，引導學生養成良好的學習和生活習慣。但制訂校規校紀最主要的，得看是否行之有效，是否符合教育規律。在當前的素質教育中，校規只是一種輔助手段，學校應該提倡“少管多幫”的教育理念。作爲教育工作者，首先要用自身的一言一行去幫助學生認識社會，學會做人的道理，這是一個“管”字根本無法實現的。而且管得越多，落空的情況就會增加，如果讓孩子從小就在腦海中形成規定和實際情況是兩碼事，不必按照規定去做的思維定勢，這將是對孩子們的更大傷害。
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