|
板書、行爲和普通話，是教師三大基本功。然而，隨着電腦和多媒體技術進入課堂，越來越多的教師選擇起方便、簡單的課件演示代替傳統板書。不少老教師爲此感到擔憂:教學手段搭上“現代化快車”後，老師的一手漂亮板書，到底還需要嗎？
聲音板書是種文化薰陶
胡敏(盧灣區第一中心小學教師):如果老師能寫一手漂亮的字，學生會對他佩服、模仿。所以字寫得好的老師，其學生的字也往往漂亮。低年級學生最好的識字方法之一，就是通過觀察老師板書，在潛移默化中掌握正確的筆畫順序和字形結構。作爲中國文明一部分，書寫漢字本身就是對學生的民族文化薰陶。
手寫板書更親切
雷瑜歌(高一學生):我們更喜歡老師的手寫板書，因爲它顯得人性化。電腦演示的課件總給人冷冷、疏遠的感覺，有時還會影響學習興趣。比起鼠標點擊，看老師一邊講解一邊寫板書，更容易理解。如果老師板書寫得不好，在我們心目中的形象會打折扣。許多同學還覺得，文科科目比較適合用板書，理科科目涉及實驗的，用電腦演示比較直觀、清晰。
電子課件更“綠色”
顧曉玲(浦東新區高橋中學教師):現在我們手寫板書機會很少。時代不同了，電子課件畢竟給我們帶來許多便捷，不會再出現老師拎着一塊大黑板穿梭於各教室的情景了。老師手寫板書會吸進不少粉筆灰，前排同學也不能倖免，用課件演示就“綠色”多了，字體還大得多，後排同學可以看得一清二楚。不過有的教師太專注於製作花哨的課件，那就過猶不及了。
專家觀點漢字韻味無法替代
仲立新(華師大中文系副教授):漢字作爲表意文字，其圖畫性賦予字形本身一定意義。漢字書寫過程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達的。老師腦子裏想什麼，只有通過手中的筆才能同步表達出來，而電腦的節奏和人腦的節奏畢竟不一樣。學校教育中電子課件逐漸取代了板書，不能說不對，但不希望看到人們書寫能力普遍退化。
多媒體教學要防形式主義
何曉文(華師大二附中校長):有了電腦和投影儀，教師可以事先準備好課件內容，節省大量重複勞動時間，使教學內容變得生動直觀，學生更樂於接受。但要防止形式主義，即不管什麼教學內容，一律採用電腦、網絡和多媒體。課堂上最重要的，還是師生之間的互動。課件可以事先準備，但教學過程不可能事先完全設計好。學生常常會提出一些教學設計以外的問題，往往是最有亮點的地方，老師一邊在黑板上寫字，一邊與學生進行深入討論，這種“及時反饋”的優勢，是預設多媒體課件不可比擬的。
採訪手記
不少教育工作者認爲，手寫板書不存在“浪費時間”問題，而是每個教師必備本領。在電腦普及化的今天，我們無意去辯論傳統板書和電子課件孰優孰劣。但無論高科技使教學變得如何便捷，漢字、漢語言文化，永遠是我們的“民族之魂”。現在不少區縣和學校都在開展教師基本功競賽，相信會對板書更好地進入課堂有推動作用。
|
