|
六藝——我國夏、商、週三代時期的教育。即禮、樂、射、御、書、數
六經——我國古代社會的主要教學教材。即《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》
次相授受——教師教給先來的高足弟子，再由他們分別去教其他弟子，這樣可以二傳、三傳甚至更多，這種教學方式叫做“次相授受”
壬子一癸丑學制——我國近代的一個教育制度，1912年7月，教育部召開中央臨時教育會議討論教育政策和改革措施等重要問題，是資產階級改造封建教育的一個重大勝利，也使新學制的創立有了靈魂和理論依據，1912年9月3日教育部公佈《學校系統令》稱“壬子學制”。
宮廷學校——古代埃及的一種學校。是古埃及王宮爲了培養王子、王孫辦的學校
書吏學校——古代埃及的一種學校。是以培養書吏爲目的的學校
騎士七藝——一種封建階級的特殊教育形式。即吟詩、音樂、下棋、騎馬、游泳、槍劍、角力
人文主義——一種以“人性”的解放爲中心的人性論的世界觀，它肯定頌揚人的一切，在一切領域中都貫徹“抑神揚人”的原則。實際上是貶低封建統治的權威，提高資產階級的地位
雙軌制——近代國民教育運動中逐漸發展起來的貧民教育與歷史悠久的貴族教育。因爲這兩種教育的發展特點不同，更是因爲兩種教育各自爲政，所以稱之爲雙軌制
導生制——18世紀90年代在英國和印度創造的一種新的教學制度。它是一種由教師嚮導生施教，導生在轉教其他學生的方法
新教育聯合會——新教育聯合會是應歐洲新教育發展的需要而建立起來的，對促進各國新教育的發展的一個國際性教育組織
|
