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“我們究竟應該學什麼？也許時間未到，到時候可能就知道了。”
找工作時簡歷太薄看專業書花精力太多？
“上大學3年了，最難受的是，總不知道自己到底應該學些什麼好。”長春某師範院校文學院學生吳海燕一臉迷茫。對於大學生而言，“該學什麼”，似乎本不應成其爲一個問題。但近日記者走訪吉林幾所高校發現，與吳海燕具有相同感受的大學生爲數衆多，“不知道該學什麼”，竟成爲不少高校學生的普遍困惑。
吳海燕實際上很勤奮，她每天早5：50就起牀準備學習，3年來，除專業課與英語外，她還嘗試學習過韓語、德語，計算機系列的p h o to sh o p 、flash等，但每門都未能堅持一個月便放棄。“我不知道自己是應該隨大流，爲了找工作而去取得計算機二級證或其他各類等級證書呢？還是學習一些我個人非常感興趣、但從短期看對現實沒有幫助的東西？”這讓吳海燕整天處於一種不安焦躁的狀態，經常是在書架前瀏覽了幾遍，擡起的手又放了下來。
吳海燕的一位大四師兄，前一段時期曾有很明確的學習目標——考研。可近來，考研落榜、急於找工作的他，再一次困惑了。他的簡歷用一手漂亮的鋼筆字寫成，只有薄薄幾頁，沒有一張專業課之外的等級考試證書。“我願意用3年的學習生活，來換一份沉甸甸的簡歷”，他後悔看專業書所花精力太多，“早知道我就不這麼學了，該多考幾個證書”。
考一堆證書運用好人情世故比學好專業課重要？
吉林大學金屬材料專業的譚喜鵬倒是已拿到許多證書，如英語四六級證與計算機二級證，但他仍感覺“不知道再學點什麼好”。“身邊很多同學都考了計算機三級和託業考試，目前看，我找工作的砝碼還不夠。但到底是這些證書重要，還是專業課重要？”
吉林藝術學院設計專業的一位學生，大二開始就在一家廣告公司打工，他把大量時間用於社會實踐。“在學校學什麼？最後拿個學歷就行了。如今找工作，用人單位都要求有從業經驗，與其埋頭在校啃枯燥的書本，不如到社會大熔爐裏歷練兩年，看看人情世故，積累點兒人脈資源。”
“我們到底要學什麼，才能滿足社會的需要？”東北師大新聞系學生魏晉認爲，大學生普遍存在的學習迷茫，是一種社會性的生存狀態，學生處於遠離社會的象牙塔中，卻感受着就業的巨大壓力，但用人單位和學校的溝通非常少，學生們又如何知道學什麼是最好的選擇？“當大學生思考學什麼的時間，超過思考怎麼學時，社會和學校同樣需要反思。”魏晉說。
高年級就業焦慮讓低年級學生感受學習迷茫
低年級學生的學習迷茫，在起因上，與高年級學生有明顯不同。如果說，大三、大四學生往往因“專業還是就業”而矛盾，精神處於一種浮躁狀態；大一、大二學生則多因缺乏學習動力而迷失方向，他們尚處於一片懵懂之中。
“學習？我現在沒怎麼學習，學什麼啊？”國際關係學院大一學生曉芳聽到記者的問題笑了：“我們現在就知道玩，偶爾上上自習，看看號稱‘很重要’的英語。大家多數時間是談吃穿，偶爾談談學習。”“在大學該學什麼？也許時間未到，到時候就知道了。”
學歷史的衚衕學說：“這學期專業課很多，感覺特別忙，總想一次性把所有課都看完，但往往都學不好，我也不知道該怎麼學，更不知道學什麼以後纔能有用，所以索性什麼都不看。”
“我們就是太空虛，老師指導也不夠，沒人管，挺沒勁的。”吉大社會學一位大二女生在圖書館看了一下午的時尚雜誌，並未像計劃中那樣背單詞，看本專業的圖書。雖然學習計劃經常如此流產，她仍無所謂地說：“看小說、雜誌是一種享受。反正考試就考書本上的內容，考前背背就可以，用不着怎麼學習。”
“被人牽着鼻子學習”與大學生獨生子女居多有關
“現在學生大都不知道該學什麼，老師不開書目，學生就不知該看什麼書。”東北師範大學文學院副院長周奇文教授感慨。該院副教授黃凡中認爲，“被人牽着鼻子學習”現象與當代大學生中獨生子女居多有關，“做什麼都習慣去等，很少主動想自己應該做點什麼。因此他們聽完老師講的內容後，就不知道自己該學什麼，缺乏主動性。”據瞭解，爲解決這一問題，該院每週三下午開設一門名著導讀課，告訴學生“該看哪些書，怎麼看”。此外，還讓本科生選擇教授作導師，以便有針對性地輔導他們學習。
針對大學生普遍存在的學習之惑，東北師大教育科學院博導孔凡哲表示，高校應該建立健全機制來克服這一問題。一方面，大一即指導學生進行人生規劃並開展就業形勢培訓，幫助他們及早樹立社會責任感與危機感，增強自主學習的動力；另一方面，要增強與用人單位的溝通與互動，讓學生在校期間準確把握人才市場動態，明確學習方向，免得大三以後墜入就業焦慮，在學習上“抓狂”。
“缺乏很好的專業課學習能力，是當前很多大學生的一個共同問題”。東北師大教授何明強調，很多大學生都在單純爲找工作而功利地學習，但社會變化非常快，今天學的，後天就可能被淘汰掉，所以大學生在校時不能只打短平快，還要紮紮實實學好專業課及選修課，全面提升自己的理論功底與綜合素質，爲將來步入社會並取得成功夯實基礎。 (記者彭冰實習生李倩)
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