一家企業捐了10臺電腦給湖北一所希望小學。一年過去了，這些電腦還沒開過機。因為該校20多名老師中只有校長一人會用電腦，還是花幾塊錢買了張電腦鍵盤紙自學而成。
因為缺乏師資，一些農村學校新建的圖書室、音樂室、活動室、計算機房等，成了擺設……
作為農業大國，我國現有的906.43萬名小學和初中專任教師中，農村教師佔56.29%，工作繁重，工資待遇低。如何通過立法為村娃提供好老師，留住好老師？不久前，十屆全國人大常委會對義務教育法修訂草案進行二次審議，這一問題成為焦點。
設立『鄉村教師津貼』
數據：2006年至2010年，不含教職工工資，國家財政將新增農村義務教育經費2182億元，其中中央1254億元、地方928億元，逐步把農村義務教育全面納入公共財政保障范圍。
從今年3月人代會發給每位全國人大代表的統計數據中，方新委員發現，『十五』期間教育經費大幅增加，但增加最快的是高等教育經費，而非義務教育。特別是農村的義務教育，所佔比例最小。
『城市學校的亂收費關鍵在擇校，農村學校的亂收費則多是缺乏足夠的經費。』方新委員認為：『各級政府應當真正重視義務教育，把增加的經費優先投向義務教育，特別是農村的義務教育。』
優秀老師不願到農村山區任教，工資待遇低是主要原因。這一點，成為許多常委會組成人員的共識。
『低工資就是低的教師水平，低的教師水平就是低的學生素質。』李鐵映副委員長認為，義務教育經費保障首先要解決西部及農村教師的工資待遇問題。義務教育法修訂草案，免了學費和雜費，減輕了家長和學生的壓力；但還要解決教師的工資待遇問題，『主要強調各級政府的職責。』
義務教育法修訂草案第三十四條規定：『教師的平均工資水平應當不低於或者高於當地公務員相應人員的水平。』郭鳳蓮、紮汗·俄馬爾等委員建議增加一條：『農村教師的平均工資水平，應當高於當地公務員相應人員的平均工資水平』，以穩定農村教師隊伍。
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