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僞造大專畢業證並順利考上中山大學研究生，在取得學位參加工作數年後，陳立(化名)忽然被母校撤銷了學位，原因是當年考研學歷造假的行爲被學校發現。雖然承認自己確實有“作假”行爲，但陳立卻覺得事情過了12年，學校已無權處罰，遂一紙訴狀將母校告上了法庭。
從表面上看，這起官司是程序正義與實質正義之爭——僞造大專畢業證只是獲得學位的前期程序，並非獲得學位的核心條件，是否因此而撤銷學位，取決對程序正義的堅持，還是對實質正義的靠近。當“作假”行爲曝光時，學校與學生站在各自的利益上，選擇了不同的判斷標準，爭議和糾紛自然也就在所難免。
而在旁觀者看來，這兩種意見，都有其邏輯上的合理性。因此，單純地討論學校的處罰是否合適，恐怕難以形成共識。當面對這樣一起因報考程序而引起的官司時，與其花大力氣去釐清程序正義和實質正義的輕重問題，倒不如去探討現有的研究生報考程序是否合理，更具現實意義。事實上，陳立造假的根本原因，就在於其對報考程序及其價值取向的不遵守和不認同。
我們知道，研究生報名考試並非面向所有人，直到現在，其在學歷方面的要求都沒有放開。具體說，其要求是：大學本科畢業生可以憑本科畢業證報考，大專畢業生則必須在畢業一年半後才能報考，並且要有本科的學習經歷和論文發表。各個學校稍有不同，但條件大致如此，甚至更爲苛刻。這個學歷上的高門檻無疑把許多有心無“歷”者拒絕在了門外。
而這樣的高門檻並不是合理和必要的。首先，其合理性不充分。考生以前的學歷只是學習經歷的一個證明，不一定就是真實能力的體現。在未進行統一的、科學的考覈之前，誰也不能說本科生就一定比專科生更有研究能力。既然如此，專科生以及其他低學歷的考生爲何要承擔更多的時間成本？這種以學歷取人的傾向是否違背了教育公平的原則？
而且，其必要性也不存在。允許專科生和更多學歷者報考，並不意味着他們就會渾水摸魚，造成整體研究能力的下降。因爲，在入學時，有嚴格的入學考試在篩選他們；在入學後，有科學的考覈標準在評價他們。如果那些專科生和其他低學歷者確實火候未到，那麼這些報名後的考試和考評自然會將他們淘汰出來，學校沒有必要對考生在考前作出認定和區分。否則，就難免造成“誤傷”，也讓人感覺學校對自己培養方式的不自信。
儘管，整體上說，高學歷通常意味高能力，但這只是整體而言，是在理論上成立的。具體到現實中的每個考生，他們的能力除了與其學歷有關，還與其學習的刻苦和自身的悟性有關。所以，無論是從教育的公平性，還是選拔的科學性來看，降低研究生報名的學歷門檻，都有其現實的必要性。選拔的低門檻和考覈的嚴要求，纔是保證研究生質量的正確途徑。
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