賙濟部長:
目前,我國在校學生已經超過2億,國民受教育的平均年限已經達到了8.5年,學校教育因此越來越受到社會的關注,在此背景下,教育主管部門應該對以下問題更加關注:
一、公平性問題
憲法賦予公民的權利是相等的,公民享受的教育就應該是公平的。不客氣地說,我國教育在公平性方面做得還很不夠。一是在“共建”的名義下,高校存在着降分錄取特定地區高考考生的現象。二是在“評估”的促進下,基礎教育條件較好的學校被冠以“示範學校”、“實驗學校”、“省級”、“市級”、“區級”等名稱,存在着按等次收費的現象。三是在形形色色的名義下,相當一部分義務教育階段的學校分層次編班,存在着用錢進“好班”的現象。簡而言之,“分不夠,錢來湊”仍然是享受優質教育的一種途徑。
二、健康性問題
在孩子九年基礎教育的過程中,教育主管部門對孩子們使用的桌椅好像從來沒有給予過關注。試想,正在發育的身體使用不適合的桌椅,並且一用就長達幾年,不對身體產生不良影響只能說是萬幸而已。另外,是否統計過,參加高考的考生有多少視力是正常的?難道我們的孩子們都成了近視眼,才能成爲祖國有用的建設者?心理健康的問題也較爲突出,“人不爲己,天誅地滅”的信條在現代學生中大有市場。
三、科學性問題
基礎教育的課程設置是否真正合理?全民學外語的模式是否真正有效?高等教育辦學模式還有無改進的地方?從基礎教育經過中考、又經過高考、再經過研究生考試,一直到高等教育結束,是否太過於強調天下一統而忽視個性的發揮和創新能力的培養?教育的科學性問題應該廣泛徵求各方面專家學者的意見,不能僅僅由教育部下屬的科研和考試機構閉門造車地作主觀性建議。
此文僅爲建議,供參考。如可行,請採納。
一網友
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