本科4年出來只會修電腦，面對企業高門檻，只能推遲就業去考證——
IT專業畢業生回爐爭當『學士後』
進入8月，大學畢業生們有喜有懮。找到工作的自然是春風得意，沒有遇到『伯樂』的還在馬不停蹄地參加各種面試，准備考研的更是絲毫不敢懈怠地復習。過去，這個時期的大學畢業生大部分都生活在這三種狀態中。如今，除了『老三態』外，他們中還出現了第四種狀態——放緩求職的步伐，參加學士後教育。IT學士後教育則是這『第四態』的典型代表。
企業選人：同等條件，有證優先
『現在找工作真是太難了，就是因為我比別人少了幾個證書，又把我淘汰下來了。』剛剛在某企業面試中落選的趙旭無奈地說：『MCSE 、CCNA 、SCJP ，「三證」中你有幾個？這是考官問我的最後一個問題，也是惟一一個我無法回答的問題。我是學計算機專業的，難道沒有這幾個證書，能力就會比別人差嗎？』
與趙旭有著相同經歷的小陳，對此感觸頗深。他說：『我在班上學習成績優秀，又是學生乾部，畢業後很想進入大企業，成為一名網絡工程師。但事與願違，經過幾次面試，和我同去應聘的同學都被錄用了，而我的工作至今還是沒有著落。』
小陳認為，雖然自己的條件比其他的同學略好，但是他卻很少參加IT類的職業培訓，更沒有獲得過任何資格證書。
像小陳和趙旭這樣的IT專業畢業生，在近幾年的就業過程中，普遍遭遇過類似『三證』這樣的門檻。一家知名企業的人力資源總監道出了其中原委：『大多數IT企業最想要的是來了就能用的人。對於應屆畢業生，在條件相同的情況下，優先考慮擁有各種資質認證者。』
他說，IT行業是專業性較強的行業，從業人員必須具有深入的專業知識和熟練的操作技能。各種資質的認證雖然不能完全說明擁有者的工作經驗和工作能力，但至少肯定他們對該專業的了解程度。其次，在激烈的市場競爭中，企業希望降低成本，而減少甚至取消人員培訓的成本，招聘『拿來就能用』的人員，無疑是既經濟又有效的辦法。
因此，對於應屆大學畢業生，大多數IT企業的招聘策略都是『同等條件，有證優先』。
『職業投資』開啟IT學士後教育
因為在學校的學習成果無法跨越就業門檻，所以在IT學科的學士後人群中出現了一種『職業投資』的風氣：放緩求職的步伐，參加各種IT培訓，或者考取一些資質認證，以此來增加求職籌碼。
『參加IT培訓，考下幾個流行的證書，是我們這些沒有太多工作經驗的大學生求職的最好資本。』正處於學士後教育狀態中的徐向東直率地說，『我可不想上了4年的大學，只能以修電腦為業。考證、參加培訓花的錢，就算是對我所選職業的投資吧。』
對於徐向東這種『職業投資』的做法，就職於某大型企業的王偉表示贊同。『我是去年畢業的，10月份纔開始找工作，和同學們比起來，我已經錯過了找工作的最佳時間。但是，在我拿到CCNP(思科認證網絡高級工程師)後，似乎沒有了就業門檻，找工作時身價也提高了不少。』
王偉算了這樣一筆賬，考CCNP證書共花去約5000元，從准備考證到拿到證書共用去10個月的時間，其中有7個月的在校時間，畢業後延期3個月找工作。他目前的工作崗位是網絡工程師，月薪為3500元。而沒有參加過IT培訓、拿到認證證書的同學，從事的大都是簡單技術支持和電腦維修工作，月薪大部分在1500元左右。
『雖然花了5000元，而且有3個月處於無業狀態，但是我將每個月比他們多掙2000元，半年的時間就可以把成本都收回來。而且我們的工作層次在企業裡是不一樣的，我從事的工作崗位讓我還有很大的上昇空間。』
像王偉這樣，畢業後先參加技能培訓為工作投資的IT學士後教育現象，在IT學科的學士後人群中極為普遍。對於這種現象，即將踏入大學四年級的朱昀這樣理解：『在這樣一個競爭激烈的時代，想要出人頭地就得比別人會更多的技能，比別人在同一領域裡更專業。未工作，先為職業投資，恰恰能讓我們有高人一頭的本領。』朱昀同時表示，班上已經有超過一半的人，開始參加各種IT培訓和認證考試了。
IT學士後教育該由誰來埋單？
當作為『職業投資』的IT學士後教育蔚然成風，甚至被默認為『就業規則』時，一些家長卻在疑惑：孩子在大學4年裡學到的東西在找工作時毫無用途，我們難道還應該再為孩子繼續參加專業技能培訓而埋單嗎？
北京的一位學生家長董文勛說：『我為了讓孩子以後有個好發展，纔幫他選擇了計算機應用專業，大學畢業後居然找不到工作。最後又花了8000元，讓他學了個軟件工程師，纔勉強有碗飯吃。為什麼學了四年的計算機，還要參加專業培訓纔能找到工作？』
『在學校裡學習的課程雖然多，但專業程度都不夠深，能實際應用的課程，又太脫離實際。』董文勛的兒子董鵬說，『像編程語言，10年前我們這個專業就學習PASCAL、C語言了，到現在教材還都是大同小異。和實際相貼近的課程， DREAMWEAVER軟件的使用和VB編程，講得又不夠深入，課後作業、畢業設計更是遠遠達不到實際工作要求的水平。』
董氏父子的這段感慨，確實代表了一部分IT專業學生的心聲。『但是，片面指責學校課程設置落後、本科教育與實際相脫節是值得商榷的。』一名多年從事IT職業教育的大學教授分析，『IT行業自身存在著一些特性：發展速度快、市場變化快、大部分工作崗位為熟練工種。』
他說，在IT行業裡，很多技術的生命周期長則一年兩載，短則幾個月。而IT市場的變化速度之快，也使得各種專業認證層出不窮，各式IT培訓『輪番坐莊』。前幾年微軟的證書還算吃香，近兩年思科系列認證便坐上了頭把交椅；網絡泡沫破滅前，網絡工程師的培訓還在遍地開花，如今為了端碗穩當飯，軟件工程師的培訓便如雨後春筍。大多數的IT工作崗位，都需要深入的專業知識和熟練的操作技能，但IT企業卻不願自己花時間、成本培養人纔。
『不可否認，四年制的本科教育想要緊跟IT行業的發展速度，適應市場的瞬息萬變確實有一定難度。但是，10年不變的教材，過分學術性的論文和畢業設計就不能進行一些與時俱進的變化嗎？』他說，『IT學科本身是一門市場性很強的學科。也許，本科教育層次的IT學科經過十幾年的發展，應該從傳統理工類學科中獨立出來，演變成一門更加契合市場的學科。』
某高校的招辦主任認為：『除了IT行業的一些特性之外，本科教育的擴招和選擇專業的盲目性，也是造成IT學士後教育現象的重要原因。』
他表示，目前IT人纔供需關系產生了根本性轉變：人纔供過於求、就業率直線下跌，生動演繹了IT就業市場由『牛市』到『熊市』的變化。
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