暑假，博物館理應成為學生們很好的去處。然而，事實並非如此。據了解，在一些博物館，今年未成年人的參觀量比往年有所減少；與此相反，網絡成為青少年學習娛樂的首選——
8月16日,筆者來到中國科學技術館,這裡人頭攢動,幾乎每件展品前都排起了隊。然而展教部的張鴻起主任卻告訴我們,今年7月份中國科技館的人流量比去年同期減少了6000人。
在交通展區,我們采訪了東高地二小六年級的學生韓丹丹,她說這已經是第三次來科技館參觀了:『科技館比較有趣,能夠親自動手做很多試驗,感覺那些科學原理並沒有那麼深奧,而是就在自己身邊。』當筆者問到她是不是也經常去別的博物館參觀時,韓丹丹說:『很多博物館都太枯燥了,展品都放在玻璃罩裡,感覺和自己距離很遠。』
『那你平時是怎麼搜集資料、完成作業的?』
『上網查啊,老師也告訴我們到網上找。我們學校只組織去過一次航天博物館,科技館都是爸爸媽媽帶我來的。』
不能讓『檢索』取代探索
——『萬能模板』與『應試教育』痼疾的結合已經成為一個值得警惕的現象
據筆者了解，像韓丹丹這樣查資料都主要依靠上網的孩子並不在少數。在幾家博物館裡，筆者專門針對中小學生在學習中更喜歡借助博物館還是因特網作了一次小范圍隨機調查，結果在21位被訪的學生中，只有3個孩子表示他們經常會去博物館，絕大多數學生表示會首選網絡。『網絡多方便啊，不用出家門就能上網。很多東西上網一搜就知道了。』四年級學生張啟說。
網絡以其『簡便快捷、資源豐富』的特點，逐漸成為現代教育不可或缺的一部分。網絡上有關中小學生學習資源可謂是應有盡有。
韓丹丹還告訴我們，網上有一種『萬能模板』，可以幫助學生完成各種作業。筆者在百度搜索引擎裡輸入『萬能模板』，搜索到了734000條檢索結果，大多與中小學生考試相關。比如『英語作文萬能模板』、『論述題考試萬能模板』、『語文作文萬能模板』等。在『語文作文萬能模板』裡還分為風景類作文、人物類作文等等，人物類作文下面又繼續細分……不僅如此，還有很多網站免費提供老師的教案共享和學生課後作業答案下載，甚至有適合各個年級、針對種種錯誤的檢討書！
筆者在『百度知道』裡輸入『學生作業』四個字時，搜到4196條搜索答案。其中有不少都是中小學生求助作業，或請別人代為解答，很多人還在帖子名稱裡寫上了『急』、『跪求』等字樣。有小學生求助『清爽、迎面、集體的反義詞是什麼』這樣的基本問題的；還有對需要開動腦筋的開放性問題的求助，比如『春有多少種顏色？』甚至有中學生請人代寫暑假日記：『中文、英文都可以，要暑假日記。我上初二了，需要20多篇，推薦網址也可以。不要回答讓我自己寫或者是我應該自己寫之類的！』
在這些問題後面的回復裡批評者大有人在，然而也不乏有為其提供解答甚至模板網址的回帖。『這樣下去別說培養孩子的科學探索精神了，孩子連基本的生活常識都不會』，學生家長付女士這樣說，『如何能讓孩子有一個科學的學習方法，纔是我們這些做家長的最關心的』。
博物館與學校教育應更好結合
——如何充分發揮博物館在培養創新精神方面的作用，博物館與學校兩方面都負有責任
在中國古動物館，中關村一小三年級的學生李冰專注地拼接一頭『建設氣龍』的骨骼模型。李冰的爸爸告訴筆者：『小冰是小恐龍迷，博物館推出這樣的活動給孩子提供動手的機會，能從小培養孩子細致、耐心、嚴謹的好習慣。』
5歲的姚舜禹、11歲的梁紫雯和徐天成都是中國古動物館小達爾文俱樂部的『小粉絲』，他們還隨中國古動物館的科學家一起去野外考察，開采化石。徐天成小朋友自豪地拿出《化石》雜志向筆者展示，他的文章《大灰場采石記》被采用了。
博物館在培養青少年科學精神方面的作用已經引起了社會的廣泛關注。在2006國際博物館日活動啟動儀式上，廣州市政府副秘書長古石陽表示：『今年博物館日的主題是「博物館與青少年」，博物館是公眾特別是青少年感知歷史、認識現在、探索未來的重要文化殿堂，博物館在培養青少年動手能力、創新能力與科學精神上，擔負著更重要的社會責任。』
為了更多地吸引參觀者，充分發揮其教育功能，博物館方面采取了諸多措施。中國古動物館利用自己強大的智力資源培訓全北京市中學的生物老師，目標是讓博物館成為北京中學生的『第二課堂』；北京自然博物館與臺中自然博物館合作，舉辦了『暑期兩岸中學生自然探索夏令營』；北京天文博物館開展了『天文大篷車』活動，在平谷建立了館外觀測教學基地，組織天文愛好者協會的中小學生們到野外觀測星象；在中國科技館的日程安排表上，關於青少年的活動幾乎每月都有一兩項。
盡管如此，但是效果似乎並不理想。采訪中發現，44%的孩子主動去過自己感興趣的博物館，但是只有18%的孩子表示會再去。四年級的學生梁爽解釋說：『很多博物館去多少次都一樣，能讓我們動手參與的東西又少。』有過半數的家長同樣表示很少帶孩子去同一個博物館兩次以上，家住清和園小區的胡先生說：『有些博物館門票確實不貴，但到裡面卻到處收費，有些博物館裡面開闢另外收費的展廳，我就不太樂意經常帶孩子去博物館。』
也有不少家長反映，有些博物館幾乎所有的展品都只能遠遠看著，卻不能實際觸摸，跟在家看電視、看圖片效果差不多。這樣的展覽對於孩子的認知能力的提高沒有太大的幫助，不能激發孩子的好奇心。
張鴻起指出，學校方面沒有將博物館與課程本身有機聯系起來，也是博物館受冷落的重要原因之一。他告訴我們，將博物館與學校教學聯系比較緊密的往往是私立學校和國際學校，他們經常組織學生來館，而北京市公辦學校組織來中國科技館，很多是將其安排成春游或者秋游，把孩子帶進館就不管了；有些教育質量非常好的學校也很少來館，『這可能與他們的教育理念有關』，張鴻起分析說，『公辦學校太注重分數，忽略了孩子的動手能力』。他還指出了一個現象：『有個別學校，老師帶學生來是抱有經濟目的的。』特別是在假期，博物館的觀眾大多是旅行社組織的各種名目的旅游團。張鴻起說：『我們希望把我們的科技館辦成真正培養孩子課外學習的地方，而不是旅游地。』
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