開學前，不少家長為孩子分班托關系、找門路
『以前是「擇校熱」，現在又出現了「擇班熱」，不但要選好的班主任，甚至還要選好的任課老師。每年開學前都會有不少人找到學校，這樣的家長能佔20%至30%。』山東師范大學附小校長苗禾鳴日前告訴記者。
有的校長說，近半數新生家長對孩子的分班熱情過於高漲，找門路、托關系，搞得學校應接不暇。
濟南的劉女士的兒子今年上初一，孩子的成績不錯，所在中學也不錯。但從暑假開始，劉女士就通過各種關系，打聽相關班主任的情況，並找到學校，希望能夠為孩子安排一個好班。劉女士認為，孩子進好的學校是第一步，找一個好班和一位好班主任，可能對孩子的發展更重要。
學校告訴劉女士，學校分班都是『平行班』，就是把所有學生的成績輸入電腦，按學生的分數平均分班。教師直接和班級對應，開學前，教師也不知道自己教哪個班。可劉女士依舊不死心，她打聽到學校有個負責人的孩子也上初一，就千方百計地托關系要把自己的孩子調到那個班。
為孩子『擇班』而四處『活動』的，不但有中小學學生的家長，高中新生的家長同樣關注。因為家長們自有一套『理論』：孩子上了一所好學校，算是進對了『大門』；可是如果進錯了『小門』(即沒有進到最好的班級)，那一切都是白費。
面對『擇班熱』高燒又起，山東省教科所研究員王積眾認為：新《義務教育法》第22條明文規定，學校不得分設重點班和非重點班。法律的強制性，對學校不再設置重點班起到了保障作用。他勸告家長，應理性對待學校分班，孩子的成績能不能提高，關鍵在於孩子自身的學習習慣和學習態度。
記者在采訪中了解到，各學校分班基本上都是遵循教育教學規律，平行分班。對班主任和任課教師也是綜合考慮，盡量達到均衡。
濟南外國語學校副校長劉漢路說，學校在分班時都是綜合了每位教師的課堂管理、教學水平、課程開發能力以及學生的成績等因素，各班基本都在同一起點，這樣纔有利於班級間的健康競爭。
苗禾鳴認為，家長的『擇班熱』實際上是對師資水平提出了更高的要求，盡快提高教師的整體素質，是從根本上破解『擇班熱』的主要途徑。
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