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自2006級新生開始，南開大學本科學生公共英語的學習同大學英語四級考試脫鉤，是否獲得畢業證和學位證與該考試成績無關。大學英語作爲一門校級公共必修課將與其他此類課程一樣，由學校按照教學計劃組織考試。學校將繼續組織全國大學生英語四、六級考試，但是否參加考試完全取決於學生自願。
根據教學計劃調整，南開大學修改了《南開大學本科學生學則》，規定“公共外語的學習分爲基礎階段和提高階段，每一階段的學習均需通過考試取得相應學分；未通過基礎階段考試的，應重新學習該階段課程，考試合格後方能進入提高階段的學習。”
南開大學教務處處長沈亞平表示，學校此次實施學生學業與大學英語四級脫鉤，廣泛徵求了廣大教師和學生的意見和看法，而此前南開大學英語教學改革工作的成功，是學校關於公共英語教學新規定得以順利出臺的保證。
我國大學英語四級考試自1987年9月開始實行，目的是對大學生的實際英語能力和大學公共英語教學質量進行客觀的測量，爲大學英語教學提供服務。但作爲唯一一項由國家統一組織實施的針對大學生英語能力的測試，英語四、六級考試承受了社會的過度關注，爲考證而考證，導致考試變了味道，有些同學爲此耽誤了專業課的學習。
針對這種情況，教育部2004年在全國高校中遴選了180所試點院校，開展大學英語教學改革。南開大學成爲教育部首批大學英語教學改革試點院校，開始英語教學新模式的探索。
南開大學100多萬元教改資金的支持下，學校外國語學院公共英語教學部承擔了改革項目，摸索出具有南開特色的“英語聽說教學新模式”，並在實驗班試行成功，獲得了理論研究和實際效果的雙豐收，受到教育行政部門和兄弟院校的認可和讚揚。
以計算機、多媒體和網絡爲載體的英語聽說教學新模式突出了新教材、新教學手段、新教學方式、新測評方式以及師生角色的定位和轉換對學生聽說能力增強的作用。
南開大學外國語學院副院長、公英教學部主任王一普教授指出，實踐表明“英語聽說教學新模式”使實驗班學生的聽說能力明顯提高，自主學習和個性化學習特性凸顯，同時，新模式的運用也提升了教師的教學能力和科研能力，教學水平大幅提高。2006年，南開大學入選教育部首批示範點項目學校，獲教育部資金支持20萬元。
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