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北方網消息(記者劉雁軍 通訊員薄曉嶺)：新學年伊始，南開大學便公佈了一項新規定：自2006級新生開始，南開大學本科學生公共英語的學習同大學英語四級考試脫鉤，是否獲得畢業證和學位證與該考試成績無關。大學英語作爲一門校級公共必修課將與其他此類課程一樣，由學校按照教學計劃組織考試。學校將繼續組織全國大學生英語四、六級考試，但是否參加考試完全取決於學生自願。
根據教學計劃調整，南開大學修改了《南開大學本科學生學則》，明確規定：“公共外語的學習分爲基礎階段和提高階段，每一階段的學習均需通過考試取得相應學分；未通過基礎階段考試的，應重新學習該階段課程，考試合格後方能進入提高階段的學習。”
南開大學教務處處長沈亞平表示，學校此次實施學生學業與大學英語四級脫鉤，廣泛徵求了廣大教師和學生的意見和看法，而此前南開大學英語教學改革工作的成功，是學校關於公共英語教學新規定得以順利出臺的保證。
沈亞平說，我國大學英語四級考試自1987年9月開始實行，目的是對大學生的實際英語能力和大學公共英語教學質量進行客觀的測量，爲大學英語教學提供服務。但作爲唯一一項由國家統一組織實施的針對大學生英語能力的測試，英語四、六級考試承受了社會的過度關注。
畢業、求職、評職稱……把英語四級作爲入門資格的地方越來越多，爲考證而考證，最終導致考試變了味道。在這種壓力下，學英語變成了四級單詞背誦，四級題庫專門訓練，有些同學甚至爲此耽誤了專業課的學習，實際英語水平也未見多大提高。
北京市政協委員劉永泰曾經在“兩會”上提出英語四級與學位證書脫鉤的建議。他認爲，從某種程度上來說，現在的大學英語教育工具化、功利化的色彩越來越濃，四、六級指揮棒下的大學英語教學，是“啞巴英語”、“聾子英語”。
針對這種情況，教育部2004年在全國高校中遴選了180所試點院校，開展大學英語教學改革。南開大學成爲教育部首批大學英語教學改革試點院校，開始英語教學新模式的探索。
在南開大學100多萬元教改資金的支持下，外國語學院公共英語教學部承擔了改革項目，摸索出具有南開特色的“英語聽說教學新模式”，並在實驗班試行成功，獲得了理論研究和實際效果的雙豐收，受到教育部門和兄弟院校的認可與讚揚。
“跟與以往四六級掛鉤的教學模式相比，新模式下學生對英語學習更感興趣、更加主動了，對於怎樣能學好英語也有了更多地把握，聽說讀寫實際應用能力也得到大幅提高。”南開大學外國語學院副院長、公共英語教學部主任王一普教授對今後的英語教學充滿信心。
她介紹說，以計算機、多媒體和網絡爲載體的“英語聽說教學新模式”，突出了新教材、新教學手段、新教學方式、新測評方式以及師生角色的定位轉換對學生聽說能力增強的作用。
新聽說教學模式是以計算機、多媒體和網絡爲載體的課堂教學和學生自主學習相結合的模式，學生的學習模式是教師教、學生學、網絡輔導的三位一體的模式，採用《全新版大學英語》爲主教材，《新交互英語》和《體驗英語》爲輔助教材。
新聽說教學模式以學生爲中心，學生自己掌握和控制學習過程、選擇自己的學習內容、學習方式和評估自己的學習結果。並且在實驗初期，指導學生成立了學習小組，師生一起制定每單元學習目標和設計教學活動。這種教學方式充分調動了學生的學習主動性和積極性，每位學生課堂參與活動程度較實驗初期有較大的提高。同時，聽說課教師的角色由單一向多重角色轉變，師生之間的溝通頻繁且多渠道，這大大地縮短了師生距離。學生學習呈現多地點、非定時、個性化和自主式特點。
對實驗班學生進行問卷調查顯示，近90%的同學表示喜歡在新模式下學習，贊成推廣。王一普指出，實踐表明，“英語聽說教學新模式”使實驗班學生的聽說能力明顯提高，凸現了自主學習和個性化學習的特性。同時，新模式的運用也提升了教師的教學能力和科研能力，教學水平大幅提高。2006年，南開大學成爲教育部首批示範點項目學校，獲資助20萬元。
採訪中，很多學生都對此次學位證與英語四級脫鉤表示贊同。來自信息學院的大三學生鄒巍，十分贊同對此次學位與英語四級脫鉤。雖然在大一時已經通過英語四級考試，但他表示在實際應用與交流中，這並未給他帶來多少幫助。“脫鉤後可以讓學生有了更多自主權，讓學生有目的的學習自己感興趣、有實際用途的知識，這樣對學生將來的發展更好。”
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