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18年來，每個新學期來臨時，上海外國語學院英語學院每位班主任都會收到三份“禮物”：一本《班主任職責規範及考覈辦法》；一本《班集體工作手冊》；一份每學期將班主任、主課教師和輔導員的心得體會和工作經驗結集的刊物，也就是此後的《班主任耕耘錄》。
做個好老師，關鍵要走進學生心田
早在1987年，時任英語系黨總支書記的吳友富在上海外國語大學率先推出目標管理，其中之一就是加強師德教育，提高教師整體素質。當年9月，學院建立班主任工作制度，明確班主任是學生的指導者和組織者，配合輔導員對學生進行日常思想政治教育。
18年來，每個新學期來臨，英語學院的每位班主任都會收到三份“禮物”：一本《班主任職責規範及考覈辦法》，讓班主任明確工作目標；一本4年爲一個週期、接力記錄的《班集體工作手冊》，用來撰寫班集體日誌；最後一份則是每學期班主任、主課教師和輔導員撰寫的心得體會和工作經驗總結，也就是此後的《班主任耕耘錄》。
《班主任耕耘錄》已刊出35期，從1987年出版的每期十幾頁、五六篇文章，擴大到現在每期90頁、20多篇文章，採稿對象也從班主任擴大到全體任課教師及輔導員。
“做個好老師，關鍵要走進學生心田。”許立冰老師說。有一段時間，班上學生對“何爲愛情、何爲友誼”討論熱烈。許立冰索性讓學生提前準備，在課堂開展討論，場面之熱烈，讓許立冰很欣慰。在最新一期《班主任耕耘錄》中她寫道：“精讀教學不僅是語言知識傳授的課堂，也是各種文化思想直接傳播和潛在爭奪的場所。作爲主課老師，一定要利用這個平臺，把愛國主義、民族傳統美德和社會主義榮辱觀，春風化雨般地融入課堂教學，融入學生的心田。”
樸實無華的文字，透出熱情與敬業
《班主任耕耘錄》裏，大多文章來自教書育人的實踐。樸實無華的文字，透露着滿腔熱情與敬業精神。
在學生眼裏，馬樂東和劉焱既是教學認真、工作踏實的嚴師，又是待人和藹、善於欣賞學生的兄長。
兩位老師總結出當代大學生的幾個“反差”：認同感強，踐行能力弱；參與意識強，辨別能力弱；主體意識強，集體意識弱。馬樂東和劉焱有意識地針對學生的思想實際來做引導工作。有些學生在大一時就關心就業，擔心英語專業就業時比不過複合型專業人才。兩位老師就灌輸這樣一個道理：大學裏傳授知識，但更重要的是學會正確的思維方法，掌握提出問題、分析問題並解決問題的能力。有了正確的思維方法和較強的創新與實踐能力，不怕用人單位的挑剔。
在照亮學生的同時，也照亮了自己
18年來，《班主任耕耘錄》成爲英語學院教師教書育人的交流平臺。入選的400多篇文章，真實記錄了教師們如何應對因國內外形勢不斷變化而帶來的新課題。在這個過程中，許多教師感到，在照亮學生的同時，老師也照亮了自己。
已有10年班主任經歷的吳剛說，學生都有點“喜新厭舊”：喜歡新理論、新觀點、新思路，厭煩說教，厭煩盲目樂觀，厭煩故弄玄虛。因此，他把自己定位於“登山的嚮導”。
“現在學生知識面很寬，師生間知識差異不像過去那麼明顯。有時他們的演示中有些單詞用得很漂亮，連我一時也不一定會想到”。爲了做好這個“嚮導”，吳老師說，要把學生看高一些，把自己看低一些。必須加緊“充電”，才能當好學生引路人。
“《班主任耕耘錄》是上外教師德育工作耕耘和收穫的一個寫照、一個縮影、一個完美的記錄，也是獻給第22個教師節的禮物。”吳友富這樣評價。
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