|
西部校長艱辛而堅定的羣體
相對落後的西部地區，有一羣堅守在教育一線的校長羣體。他們有幾許的歡愉，更有幾多的無奈，然而他們卻是構建和諧社會，促進教育均衡發展的一支不可忽視的重要力量。
西部校長是一個艱辛的羣體。校長具備多種角色於一身，比如，校長是領導者，引導師生不斷向正確的目標前進；校長是管理者，要依據素質教育要求和學校發展規劃，使學校科學地邁進；校長是研究者，要適應素質教育的教育教學和管理理念，搞好教育科學研究。然而，西部校長的角色負擔更加繁重，當辦學資金短缺時，他們要承擔資金的籌集者的角色；在教師情緒不穩定時，他們還是教師心靈的安撫者。他們生存的艱難狀況，一再引起社會的廣泛關注。
西部校長是一個堅定的羣體。面對薄弱的基礎條件，面對匱乏的教育資源，西部校長沒有退縮，他們堅定地面對重重困難，在廣袤的西部土地上，爲實現教育理想而義無反顧地堅定着。
西部校長堅定地堅守着崗位，默默地爲師生髮展奉獻着熱情與青春。成都市邛崍冉義鎮中心小學校長吳仲祥深有體會：到冉義鎮中心小學擔任校長11年，最大的困惑就是師資的問題，學校1100多名學生，僅有55名教師，而且老齡化嚴重；師資素質也是一個重大的問題，全校教師僅有兩名具有本科學歷，教師僅僅能夠維持日常教學運轉，沒有富餘人員參加業務進修，教師待遇較差，學校已經有五年沒有進過新教師了。即使如此，吳校長從來沒有逃避，與自己身邊的“資深”教師一道在困境中前行。西部校長已經把學校發展與自身發展捆綁在一起，學校的事業就是他們自己的事業。 更重要的是，西部校長堅守着教育理想和信念。在相對貧瘠、教育資源落後的西部，爲了踐行“每個孩子都有平等的讀書權利”這樣一個樸素的教育理想，他們沒有什麼奢求，只有樸素的願望，他們不外乎希望師資隊伍能夠得到充實、辦學設施更好一些、上級部門能夠給予更多的寬容和支持……西部校長對教育理想“固執”地執著，無論環境多麼不如人意，但是他們仍然經營着自己美好的精神家園。他們艱辛卻快樂着。
自力更生爲師生創造燦爛晴空
“有夢想，纔會有希望。”美好藍圖變成現實的前提是什麼？就是要有藍圖！沒有目標，就迷失了前進的方向。
在土地貧瘠的西部，仍有很多校長懷揣着美好的教育夢想，這就是希望，就是創造教育事業的前提。
西部學校要發展，作爲校長不能止於等、靠、要，要有所作爲，在面對那些暫的困難和問題時，不能只是哀嘆命運，只是悲傷和無奈，最根本的是要樂觀，勇敢地去面對、去解決。
校長要保持學習的熱情、樹立終身學習的觀念。而且要把促進教師的學習作爲重要的目標，這使教師的全面發展、自我完善，也使學校目標的實現成爲可能。將夢想落實於行動之中，西部校長就要建設和帶領好教師團隊，形成和諧融洽的團隊發展氛圍，與教職工一道描繪學校的願景，並運用團隊的力量去踐行教育理想，爲實現學校的共同願景而不懈努力。
搞好學校管理，就要緊緊依靠教師的力量，信賴教師，關心教師，帶領教師一起去踐行教育理想。有了教師的支持，就會增強辦好學校、管好學校的信心和力量。當今夏重慶遭遇百年不遇的大旱時，重慶市雲陽縣彭詠梧小學校長彭文傑帶領學校三十餘名教師冒着四十多度的高溫翻修學校,對校園環境進行徹底的整治,還添置了電腦設備,開通網絡,安裝了校園廣播,爲確保秋季正常開學打下了基礎。
要把滿足教師個人的合理需要和學校的發展目標最大限度地實現整合。讓教師能及時汲取先進的教育理論、方法和經驗，啓迪教師的智慧，開闊教師的眼界，促進其教育思想和教育觀念的根本轉變，激勵每個教師充分地有個性地發展，和自己的教職工們一道打造和諧的學校，讓學校獲得可持續發展的動力。 學校要發展，要依據當前教育工作面臨日益加快的環境變遷的現狀，抓住當前課改和教育信息化建設的機遇，以先進的教育理念爲指引，爲學校發展科學地定好位，找準學校發展的方向，走特色辦學之路；以規範的管理和優質的教師隊伍作爲支撐，走內涵式發展的道路。尋找學校發展的切入點不斷創造，在一片天地裏經營好學校，爲學校發展增添亮點，爲師生創造一片燦爛晴空。
藉助他力爲持續發展增添活力
西部校長在艱難中奮進，在困境中崛起。校長“開拓進取、奮發上進”，教師“爲人師表、敬業樂羣”，用默默奉獻和辛勤耕耘創造了一個又一個佳績。但是辦學條件艱苦、設施嚴重不足、教育觀念落後、辦學水平不高，極大地制約了西部教育的發展。李瑾瑜教授對西部農村三位校長處境的調查顯示，農村小學校長的生存與發展狀況雖然多樣，他們共同面臨的最大的困惑是管理評價和師資隊伍問題。
西部的教育現狀讓我們不得不思考，怎樣深入學校，腳踏實地爲西部學校做事、爲西部校長解憂？如何爲社會主義新農村建設，昇華西部校長的職業樂趣，提升他們的職業自豪感？
同時，西部校長也不能將自己封閉起來，要善於藉助外在力量，促進學校、教師和學生健康發展。
借用專家專業引領的智慧助推學校發展。借用專家的“流動教學”，讓西部的校長和教師瞭解當代社會經濟發展形勢和教育改革與發展的動態，瞭解教育的新理論和新信息。藉助專家的力量掌握教育的基本理論的知識和方法，自覺遵循教育規律，運用所學的知識和方法，科學地、創造性地實施學校管理和教育教學，使校長和教師的教育理念，教育行爲方式和方法得以轉變。使西部校長成爲思想者、研究者、創新者。
爭取教育行政主管部門的理解和支持。學校要發展，缺少不了上級教育主管部門的支持。然而，作爲教育主管行政部門又該如何支持學校呢？只有直面現實，給予他們資金、政策的支持，切實地爲西部校長“減負”，讓他們有更多的精力去思考學校發展的問題、教育教學的問題，讓他們樸實的教育願望得以實現。
主動尋求社會和社區的支持和配合。社會是個和諧的大家庭，只要開動腦筋，主動尋求社會的理解與認同，就會贏得社會的幫助。社區和學校緊密相連，無論是在資源使用方面，還是在構建和諧社區方面更要做到相互理解、彼此支持。社會各界應當主動支持西部教育，關心西部學校的發展。
我們有理由相信，有西部校長對教育理想的執著，有社會各界持續的關心，西部校長必定能夠得到健康地發展。西部教育燦爛的明天已經依稀可見。(李科作者單位：成都大學)
|
