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“目前大學生要突出培養三種能力：創新能力、交流能力、動手能力。”受長沙理工大學邀請，教育部高教司司長、清華大學教授張堯學昨日在該校做了題爲《中國高等教育的改革與發展》的報告。這也是長沙理工大學50週年校慶系列活動的開篇之作。
張堯學是湖南澧縣人，他透露，爲提高高等教育質量，推動教授上講臺，教育部正在醞釀相關改革措施，教授要拿出相當精力來教授基礎課，一定時間不上講臺就摘帽子，年輕教師則偏向於科研。
目前，我國高等教育發展的核心指導思想是提高質量。提高質量，張堯學認爲大學生着重要培養三種能力。
首先是創新能力。張堯學認爲，創新能力是把一件事情做到盡善盡美的一種追求。所有的學習過程都應該是找出問題、抽象問題、解決問題的過程，這是一個創新的過程。二是交流能力。交流能力的培養包括兩個方面：寫和說。張堯學說，現在正在進行的大學四六級英語改革，一個重要的方面就是要突出對英語的運用，告別“啞巴英語”。還有一個是動手能力。張堯學提出，是否可以將大學生的畢業設計提前，一入大學就在老師的指導下，開始琢磨並實踐，可以不斷修訂，以求在畢業的時候拿出一個漂亮的報告來。
名師出高徒，提高高教質量，師資隊伍無疑是重要一環。不可否認，高校裏有像孟二冬式的好教師，但如果以較爲傳統的標準來衡量，一些教師的職業、道德水準在下滑：學術造假、不好好上課的還是有不少；一些老師不是紮紮實實地搞科研，而是想靠科研來多掙點錢。
張堯學表示，教育部在積極推動教授上講臺的同時，正在醞釀出臺系列的配套措施。譬如，今後可能只有教授(副教授)上講臺(主要針對基礎課)，而且工作重心偏向教學，不上講臺的“摘帽子”，同時可能借鑑美國等國家做法，大學教授也搞年薪制，封頂，將其在爭取來的科研項目的提成控制在一定的比例內，只有科研成果申請專利並轉化才能得到可觀回報。而年輕的大學老師做助教、輔導員，重心主要在科研。同時成立一些教學團隊，由教授、助教、輔導員等構成，協調好科研與教學的關係。
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