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新學期到來，華南師範大學附中開設了一系列的“人生規劃”課。“你們都是高分考進華附的，應該說智商都很高，但將來不一定會成功。因爲影響成功的因素除了智商，還包括情緒商數、意志力商數和創造力商數。”在華師附中的“規劃人生、奮力成才”專題講座上，該校學生處主任廖耀良一上臺就給高一的新同學們來了個“下馬威”。
“你是什麼性格？你性格上的弱點在哪些地方？你未來適合往哪個方向發展？你考慮到你周圍的環境嗎？”廖耀良的問題一個接一個，而這些問題是在應試環境中成長起來的學子們幾乎從沒思考過的。
學生從未聽過這類講座，感覺受益匪淺廖
老師指出，要做好人生規劃，關鍵要做到6個字：選擇、優化、堅持。
聽完講座，學生們感覺受益匪淺。高一新生小鄭表示，自己以前從未聽過這類講座，他說：“聽了講座後，我對於自己現階段將如何求學，如何設計自己的事業有了另一番認識。我將根據自己的情況，找尋此後的人生目標，併爲之奮鬥。”
據廖耀良介紹，華附近年來一直在有計劃、有系統地開展人生規劃教育，這一系列的教育並不只停留在一兩次講座上，而是貫穿於學生的整個中學生涯中。
老師職業規劃有利於產生學習的動力
中學生進行職業規劃是否過早？華附廖耀良老師表示，中學階段接觸職業規劃並不算早，反而更加有利於他們產生學習的動力。
廣東省中小學德育研究與指導中心研究部主任李季教授也認爲，大學畢業後再進行職業生涯計劃是有些晚的。在西方特別是美國、德國等職業系統非常規範和發達的國家，通過職業模擬、實際嘗試操作等方式使孩子從小就瞄準了發展的目標。“職業規劃早做一些，對個人的發展定位能夠準確一些。實際上，很多成功人士理想的確立都是在中學階段。”然而，國內的諮詢者往往在人生面臨關鍵選擇的時候纔要做規劃，這樣的確是一種“臨時抱佛腳”的短期行爲，很難收到真正的效果。
近幾年來高校擴招後的畢業生出現了就業難現象，許多職業測評專家指出：普遍的就業情況不甚理想反映了一個重要的問題，就是職業規劃爲時過晚，甚至很多學生對自己的職業生涯並沒有進行過系統的規劃。他們在應聘時屢受挫折，就算進了一家用人單位也難以適應；一些人接受職業測評後發現自己的個性、能力傾向與所讀的專業根本不一致，甚至南轅北轍。
教育專家中學職業規劃宜列入國家課程計劃
教育部教育發展研究中心最近所進行的一項針對初三和高三學生的調研顯示，高三學生對高考志願中專業的瞭解程度爲“一小部分”和“全不瞭解”的比例爲75.2%；初三學生只有11.4%的城市學生和7.1%的縣鎮學生認爲自己可以從容就業。
一箇中學畢業生，十年寒窗之後，卻對自己未來職業發展目標及其職業準備的要求茫然不知，如果他有幸就業或升學，其今後的生涯發展勢必面臨諸多困難與問題。一些教育部門和學校校長，總是片面強調升學率。在這種環境下，學生忙於應付各種考試，職業生涯教育也就被冷落到了一邊。
專家建議，中學職業規劃一方面要全面研究職業生涯教育發展的國際經驗，真正將職業生涯教育作爲國家人力資源開發的重要戰略措施，在基礎教育階段進行滲透；二是利用好綜合實踐課程這個平臺，將職業生涯教育作爲一項主題性綜合實踐活動，列入國家課程計劃；三是儘快在教師培訓中普及職業生涯教育理念和專業知識，儘早在師範學校開設職業生涯輔導課程。
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