據報載，山西方山縣的違規“網吧”被取締後，這些“網吧”便改換門庭變成了迪廳、檯球廳、棋牌室，這些場所又成了中學生們經常光顧的地方。讀了這則報道，筆者不由得爲這裏的未成年人成長環境感到擔憂。
不可否認，未成年人頻頻光顧“網吧”、歌舞廳等娛樂場所，與這些場所的經營者法制意識淡薄，社會責任感缺乏有關。但我們是不是也應該好好反思一下，作爲學校，我們爲中小學生健康成長營造了怎樣的環境呢？面對未成年人沉迷網絡，癡迷遊戲，經常出入娛樂場所，學校盡到自己的教育責任了嗎？
在一些地方，由於受不科學評價體系的影響，升學率和考試分數成了學校最爲關心和重視的內容，而學生的思想道德、行爲習慣、人格培養和心理衛生等方面沒有得到足夠重視。學校除了抓好課堂教學，往往忽視了課外活動的開展，在學校，除了上課和做作業，學生沒有或者很少有其他活動參加。由於課業負擔過重，不少學生都感到了心理上的壓力在增加。採訪中許多學生告訴筆者，之所以去網吧等娛樂場所，就是想放鬆自己，舒緩壓力，結果由於經不住誘惑，自制力不強，沉迷其中不能自拔，越陷越深。
筆者認爲，學校有責任和義務與網吧等娛樂場所“爭奪”孩子，有責任和義務把孩子吸引到學校開展的各種有益的活動中來，讓他們遠離網吧等娛樂場所，避免讓他們的身心受到傷害。
其實，要做到這些並沒有想象的那麼困難，只要學校重視，以人爲本，從學生的健康成長考慮，都能夠爲學生營造一個良好的成長環境。比如，多開展一些“自我教育”、“自我實踐”、“自我評價”的活動；多組建一些學生社團、俱樂部、興趣小組等，發揮校園廣播站、校園記者團、校園電視臺等的平臺作用，讓學生都參與進來，有自己喜歡的事做，並且從中獲得快樂。在教育過程中，要多關注學生的心靈，把心理教育與感恩教育等融合在一起，引導學生以感恩之心，孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、面對學習、承擔責任，做一個學會感恩、懂得回報的學生。同時，把擠佔的原本屬於學生的時間還給孩子，讓他們有自己支配的時間，參加各種有益於身心的活動。
這是學校應盡的教育責任，也是學校應盡的社會責任。(蔣夫爾)
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